Запиши какое настроение вызывает у тебя

Пушкин сделал!

Разбор домашних заданий 1-4 класс

Home » Литературное чтение » О. Высотская. Одуванчик. Л.А. Ефросинина Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

О. Высотская. Одуванчик. Л.А. Ефросинина Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

1. Запиши, какое настроение вызывает у тебя это стихотворение.

Тёплое, солнечное, радостное.

2. Раскрась «большое солнце» и его «маленький портрет» — одуванчик.

3 ∗ . Прочитай текст без слов-признаков. Впиши пропущенные слова и прочитай. Какой вариант текста тебе больше понравился? Почему? Объясни ответ.

Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик,
Первый, молодой.
У него чудесный
Золотистый цвет.
Он большого солнца
Маленький портрет.

Мне больше понравился вариант текста со словами-признаками. Слова-признаки делают текст более выразительным, эмоциональным. Без слов-признаков текст скучный и грустный.

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей — еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью. Страница для сбора здесь

Источник

Понемногу

О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.

воскресенье, 12 сентября 2021 г.

Ответы на вопросы учебника к разделу «Краски осени» для 2 класса

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страницы 43-45.

Раздел «Краски осени». Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1. Ты прочитал произведения, которые написаны в стихотворной и прозаической форме. Что может их объединять?

Их объединяет тема. Это Осень.

2. Чем стихи отличаются от прозы? Обсудите с другом. Назовите несколько признаков.

Отличия стихов от прозы.

1. Ритм, правильное чередование ударных и безударных слогов.
2. Рифма, созвучные окончания строк.
3. Графическое оформление. Стихи обычно записываются в столбик, делятся на строки и строфы.

3. Любишь ли ты осеннюю пору? Какие чувства и настроения вызывает у тебя осень?

Я люблю, когда осень сухая, когда светит солнце, а лес становится золотым. Такая осень у меня вызывает радость и даже восторг.

Но если постоянно льют дожди, если холодно и грязно, мне грустно. Такую осень я не люблю.

4. Какие из прочитанных стихотворений созвучны твоему настроению? Кто их автор? Найди в них слова, которые подтверждают твою мысль.

Моему настроению созвучны стихотворение Александра Пушкина «Осень» и стихотворение Аполлона Майкова «Осень». В них авторы радуются осени.

Пушкин называет эту пору «Очей очарование» и говорит, что ему приятна «прощальная краса».

Майков пишет, что «любо в лесу бежать», загребая листья ногами.

5. Выучи наизусть то стихотворение, которое тебе больше всего понравилось.

Я с удовольствием выучу стихотворение Майкова «Осень», потому что оно весёлое и задорное.

6. Сравни стихотворения Майкова «Осень» и Плещеева «Осень наступила». Одинаковы ли они по настроению?

Это противоположные по настроению стихотворения.

Если у Майкова лирический герой счастлив, весело бежит по лесу и загребает листья ногами, то у Плещеева осень ассоциируется с унынием: всё вянет и желтеет, небо в тучах, идёт дождь, а птицы улетели.

7. Обсудите с друзьями и подготовьте материал в газету на тему «Прогулки по осеннему лесу». Какие художественные тексты можно туда включить? Как описать настроение, которое возникло у вас в лесу? Не забывайте использовать средства художественной выразительности.

В качестве эпиграфа к такому материалу я бы поставила отрывок из стихотворения Майкова «Осень», потому что он будет хорошо выражать настроение, которое я постараюсь передать.

Описать своё настроение мне помогут средства художественной выразительности, восклицательные знаки в тексте и рассказ о своих чувствах и поступках.

Текст для газеты «Прогулки по осеннему лесу» для 2 класса

Осенний лес — это нечто особенное. Он не такой как летний, весенний или зимний. Он совершенно иной.

Его отличают яркие краски — золотые, оранжевые, красные. Они наполняют лес и превращают его в сказочный терем.

Мы с друзьями очень любим гулять по осеннему лесу. Эти прогулки дарят нам отличное настроение и большой заряд бодрости. И мы никогда не возвращаемся из леса с пустыми руками.

Только представьте: середина сентября, ярко светит солнце с голубых небес, часть листьев уже облетела с деревьев и лес кажется прозрачным.

Ты идёшь по лесной тропинке, прямо по чистым, жёлтым и сухим листьям, и слышишь, как они трещат под твоими ногами. А вокруг стоит изумительная тишина!

Твое дыхание перехватывает от восторга. Ты наклоняешься, чтобы поднять с земли красивый лист клёна, потом другой, и ещё один. И вот в твоих руках осенний букет, яркий и пахнущий влажной свежестью.

Что может быть прекрасней этого простого букета!

А рядом идут твои друзья, и по их горящим глазам ты понимаешь, что они испытывают те же восторженные чувства. И вы покидаете лес с твёрдым намерением прийти сюда завтра, и послезавтра. Приходить, пока осенние тучи не затянут небо и холодные дожди не построят вокруг леса решётку из струй.

Как же хороша наша золотая осень!

8. Сравнение — это сопоставление одного предмета с другим. Эпитет — это слово, которое подчёркивает признак предмета и позволяет автору его ярко описать.

9. Выпиши из текстов, которые ты прочитал эпитеты и сравнения. Как эти слова помогают нам представить картины, нарисованные поэтами?

Стихотворение Никитина «Встреча зимы».

Сравнения: что белый пушок, из-под чёрных кудрей, словно рад, как алмазы, капли слёз.

Эпитеты: белый, осеннюю, безлюдных, побелевших, чёрных, сдержанных.

Стихотворение Бунина «Листопад»

Сравнения: точно терем, стеной стоит.

Эпитеты: расписной, лиловый, золотой, багряный, весёлой, пёстрою, светлою.

Стихотворение Майкова «Летний дождь»

Источник

Понемногу

О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.

вторник, 3 августа 2021 г.

Ответы на вопросы учебника к стихотворению А. Пушкина «Унылая пора» для 4 класса

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 68.

УКМ «Школа России»

Александр Пушкин «Унылая пора», читать текст

1. Какие картины осени рисует поэт? Как помогают изобразить осеннюю пору подчёркнутые строчки?

Поэт рисует золотые и багряные леса, ветер, покрытые мглой небеса и редкие лучи солнца.

Поэт называет осень унылой, но тут же признаётся, что она очаровательна. Природа увядает, но делает это пышно, ярко. Мы понимаем, что скоро зима и всё будет однотонным, белым, но пока природа играет яркими красками.

2. Какие чувства вызывают у тебя картины осени, нарисованные Пушкиным?

У меня они вызывают восторг. Я восхищаюсь той красотой, которую сумел описать поэт. Мне очень радостно и совсем не грустно.

3. Подготовься к выразительному чтению стихотворения.

Голосом особо выделим слова: унылая, очарование, приятна, прощальная, люблю, пышное, золото, ветра, мглой, редкий, первые, отдалённые.

Сделаем паузу после знаков препинания, а также перед предлогом И.

Темп неторопливый, средним голосом. Интонация мечтательная.

4. Рассмотри репродукции картин. Как художники изображают осеннюю пору? Составь рассказ и запиши его план в рабочую тетрадь.

Рассказ по картинам Поленова «Золотая осень» и Левитана «Вечерний звон» для 4 класса.

Эти две картины объединяет одна тема — осень. Художники по-разному видят это время года, каждый старается отметить в нём что-то своё. Но в то же время эти полотна во многом схожи. И прежде всего своим настроением — это покой, тишина, безмятежность.

Спокойное и даже умиротворённое настроение, которое передают эти картины, подводит нас к пониманию того, что природа готовится к зимнему сну.

У Поленова мы видим яркие жёлтые осенние леса вдоль тихой речки. У Левитана осень только началась, деревья только начали желтеть, но и тут присутствует тихая река. Благодаря отражениям церкви и деревьев мы понимаем, что ветра нет, нет движения.

И над всей этой осенней природой темнеющее небо, подёрнутое лёгкими облачками.

Эти полотна заставляют нас любоваться красотами осени, полюбить это особенное время года.

5. Сравни с тем, как это делает Пушкин в своём стихотворении. Расскажи.

Пушкин тоже рисует в стихотворении картины золотой осени, но делает это иначе, чем живописцы.

Для него осень не время покоя, а последняя возможность насладиться жизнью перед долгим зимним сном. У него в стихотворении есть движение, ветер, который несёт с собой свежее дыхание и придает осени то очарование, которым восхищается поэт.

Поэтому его стихотворение проникнуто не грустью, а радостью, дарит читателю совсем иное настроение. Поэт заставляет нас любоваться тем, что казалось бы должно вселять грусть.

6. Подумай, как удалось художникам передать своё отношение к осенней поре. Совпадает ли оно с отношением Пушкина? Объясни.

Художники передали своё отношение к осенней поре лишив её движения. Их полотна слишком спокойны, статичны, а потому печальны.

Пушкин, напротив, сделал своё описание подвижным, живым, и поэтому его осень почти весёлая.

Отношение художников к осени не совпадает с отношением Пушкина.

Источник

Какое настроение вызывает прочитанное стихотворение «Туча» Пушкина?

Задание по литературе для 4 класса А.С. Пушкин Стихотворение Туча

Какое настроение вызывает у тебя прочитанное стихотворение?

Стихотворение Пушкина «Туча» способно одновременно передать и печаль и радость, и это очень подкупает в этом произведении. Поэт словно сочувствует туче, подчеркивая это словом Одна, повторенным трижды, ведь одиночество это всегда грустно. Но тут же возникают полные задора и оптимизма слова Ликующий день, Ветер, который ласкает, ведь буря уже кончилась, а земля освежилась.

Это описание пробуждающейся после грозы природы дарит нам чудесное настроение, радость от того что беда миновала, радость от того, что вся природа оживает и уже не грозит человеку никакими громами и молниями.

Поэтому немного сочувствуя туче, мы с радостью принимаем ясный день.

Классный стих, который вызывает негативное ощущение с первых строк, но улучшает это ощущение к концу — в конце ощущения светлые. Как буря, и в правду, получилось стихотворение.

Этот отрывок больше всего печалит потому, что ассоциируется со страхами: очень многие люди бояться молний, грозы и громов — моя мама в их числе, и от того у меня чувство сильной тревоги есть.

Тем более, что вначале Пушкин дает понять, что день-то был прекрасным. А стал плохим и испортился:

Но потом гроза кончилась — жизнь наладилась и всё вокруг снова стало чудесным и спокойным потому, что плохо не может быть вечно — приятные эмоции читателя.

Стих очень напоминает жизнь: в ней тоже бывают проблемы, неудачи, плохие и хмурые дни, когда нет настроения. Но потом приходит новый-другой день и у нас всё получается, а плохое настроение проходит; неудачи сменяются удачами, а всё плохое исчезает из мыслей.

Сложно дать однозначную оценку настроению, которое возникает у читателя после прочтения стихотворения «Туча» А.С. Пушкина. Это и радость оттого, что гроза миновала, стих где-то за горизонтом таинственный гром, а грозные молнии больше не разрывают небо. Гроза прошла и все словно началось с начала — новая жизнь и новые радости.

Но есть в стихотворении и капелька грусти, нам жаль последнюю тучку, которая так неожиданное осталась одна и ей приходится сокрыться, открыть чистое небо.

В первой же строчки стихотворения «Весна, весна!» Баратынского мы встречаем сразу два восклицательных знака, причем они даже не разделяют эту строку на два предложения. они просто подчеркивают восхищенное, восторженное настроение автора. Поэт как ребенок радуется наступившей весне и все в ней ему нравится. Он восхищен лазурным небосводом, шумом ручьев, ледоходом и песней жаворонка.

Автор очень щедро рассыпает по строкам восклицательные знаки и потому понять чувства, которые его переполняют несложно.

Это стихотворение и читать следует соответственно — весело, с восторгом и воодушевлением. Весна пришла и все вокруг рады этому событию.

Кокованя в сказе Бажова «Серебряное копытце» назван добрым и ласковым и потому Даренка сразу согласилась пойти к нему жить, тем более, что он совсем не возражал взять и ее любимую кошку Муренку.

Они зажили втроем и было им очень хорошо. Кокованя каждый день уходил на работу, Даренка в это время работала по дому — прибиралась, готовила обед. Да и кошке работа находилась — она мышей промышляла.

Когда наступила зима Кокованя стал уходит в лес, искать козла Серебряное копытце и Даренка упросила его взять с собой.

Кокованя полюбил маленькую девочку, Даренка полюбила Кокованю. Они жили душа в душу, и относились друг к другу с уважением. Нигде в сказе не написано о том, чтобы они спорили или ругались. Этого просто не было.

В учебнике для 4 класса стихотворение Бунина «Листопад» дано в небольшом отрывке и потому мы должны выбрать повторяющиеся согласные буквы из последних восьми строчек этого отрывка.

Эти восемь строк изобилуют шипящими, особенно часто в них встречается буква Ш. Это слова шуршание, тишина, вышина, расслышать. Есть в этих строках и парная ей буква Ж в словах: можно, завороженный.

Эти буквы не случайно так часто встречаются в этих строках, ведь в них речь идет прежде всего о наступлении тишины в осеннем лесу и шипящие звуки помогают нам лучше услышать, понять всю глубину наступающей тишины. Именно этого эффекта стремится добиться своими строками поэт.

Давайте попробуем определить, что в сказке Бажова «Серебряное копытце» мы можем отнести к сказочным событиям, а что вполне могло произойти на самом деле.

Мог Кокованя, старик, работавший на заводе, на приисках, остаться один и взять к себе сиротку? Конечно мог, это вполне реальное событие. Также реально описаны последующий быт, совместное житье Коковани, Даренки и Муренки. Описано как они работали, как старик рассказывал сказки, как наступила зима и он стал искать волшебного козла. Реальным кажется и жизнь Даренки со стариком в лесу — балагане.

Ну а что тогда в этой истории сказочного? Волшебный козел, потому что никакое реальное животное не может ударом копыта высекать драгоценные камни. Это сказочный персонаж. Да и камни его были сказочные, не зря ведь исчезли они утром, хотя россыпью повсюду лежали.

Осенний лес в стихотворении Бунина «Листопад» напомнил автору расписной терем своей красотой и многообразием ярких цветов, которыми украшает себе лес осенью. Это очень точно и красивое сравнение, ведь попадая в лес мы всегда чувствуем себя словно в тереме, словно во дворце, где стенами оказываются деревья, а их листва — коврами и расписным потолком.

Для создания образа терема поэт использует самые разные сравнения. Так просветы в листве деревьев кажутся поэту оконцами терема, сам лес — его пестрыми стенами, ели — колоннами, вышками.

При этом автор применяет очень красочные эпитеты — золотой, лиловый, багряный, желтый, голубой, сквозной.

Все это помогает нам увидеть осенний лес глазами автора и разглядеть в нем описанный терем.

Источник