Вязальный канал мамина радость

Мамина радость | Вязаные игрушки

Мамина радость | Вязаные игрушки запись закреплена

• Записи сообщества
• Поиск

Мамина радость | Вязаные игрушки запись закреплена

Зайка Развивайка

Мамина радость | Вязаные игрушки запись закреплена

ДЕТИ В СЧАСТЛИВОЙ СЕМЬЕ † Православие

12 СОВЕТОВ РОДИТЕЛЯМ

1. Воспитывать — не значит объяснять как надо жить. Это не работает.

2. Как вы общаетесь с ребенком в его детстве, так он будет обращаться с вами в вашей старости.
Показать полностью.

3. Наказывать детей можно и иногда даже необходимо. Но нужно четко разделять ребенка и его поступок. Ребенок должен ощущать, что родители — это добрые, но сильные люди, которые могут его наказать, но действуют в его интересах и его любят.

4. Будучи несчастными людьми, вы никак не сможете так выстроить отношения с ребенком, чтобы он был счастлив. А если счастливы родители, то специально и делать ничего не надо.

5. Карманные деньги должны быть у ребенка уже лет с шести. Не крупные, но регулярно выдаваемые суммы, которыми он распоряжается сам.

6. Следить за тем, чтобы ребенок был одет, обут и накормлен — это забота, а не воспитание. К сожалению, многие родители уверены, что заботы достаточно.

7. Бардак в комнате подростка соответствует его внутреннему состоянию. Так внешне выражается хаос в его душевном мире.

8. Если в нач. школе ваш ребенок не справляется с программой, если вам приходится подолгу сидеть над уроками — проблема не в ребенке, а в школе. Меняйте школу. Сложнее — не значит лучше!

9. Я против постоянного пристального контроля. Ребенок должен быть уверен, что в семье его любят, уважают, с ним считаются и ему доверяют.

10. Говорить с детьми надо о жизни вообще, а не о том, как надо жить. Если же родитель может говорить с ребенком только о проблемах — у него проблема.

11. В разговоре с ребенком не критикуйте его, не трогайте его личность, не выходите за рамки анализа его поступков. Говорите не о нем, а о себе. Не «ты — плохой», а «я думаю, ты плохо поступил».

12. Не надо за детей проживать их жизнь, решать, что им делать и что нет, решать за них их проблемы, давить на них своими амбициями, ожиданиями, указаниями. Вы же постареете, как они сами жить-то будут?

Мамина радость | Вязаные игрушки запись закреплена

Я — воспитатель

Рабочая программа воспитателя «От рождения до школы»

Мамина радость | Вязаные игрушки запись закреплена

Зайка Развивайка

Мамина радость | Вязаные игрушки запись закреплена

РАЗВИТИЕ РЕЧИ | РОДИТЕЛЯМ | ЛОГОПЕДАМ

Пальчиковые игры для дошкольников

Очищаем апельсин (изображаем, как очищаем апельсин)
Показать полностью.
На тарелке он один («тарелка» — кисти вместе)
Апельсин я разломлю (изобразить, как разломим апельсин)
Всех знакомых наделю (развести руки в стороны)
Эту дольку Ване, эту дольку Тане (Движения кистями, как при раздаче долек).
Эту дольку Толе, эту дольку Коле
Ну а что останется (Развести руки в стороны)
только мне достанется (Кисти к груди).

Вышивает, шьет иголка,
(левая ладонь раскрыта, в правой- «шьет» воображаемая иголка)
Пальцу больно, пальцу колко (взмахнуть указательным пальчиком)
А наперсток в тот же миг, к девочке на пальчик – прыг!
(обхватить пальцами левой руки указательный палец правой руки)
Говорит иголке: «Шей!
(левая ладонь раскрыта, в правой- «шьет» воображаемая иголка)
А колоться ты не смей!» (взмахнуть указательным пальчиком)

Пошли пальчики гулять
А вторые – догонять.
Третьи пальчики бегом,
А четвертые – пешком.
Пятый пальчик поскакал
И в конце пути упал.

(Ритмическое касание поверхности стола большими,
указательными, средними, безымянными пальцами и мизинцами).

Сидит белка на тележке,
(Сгибать и разгибать пальцы)
Продает она орешки:
(Соединить большой и указательный пальцы в кольцо)
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому.

(Поочерёдно загибать пальцы рук,
начиная с большого пальца)
Кому в платок, кому в зобок, кому в лапочку
(Хлопки в ладони и удары кулачками — попеременно)

МЫШКА И ПЕРЧАТКА

Весёлая мышка перчатку нашла
(раскрываем ладошку, пальцы растопырены – «перчатка»;
поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх).
Гнездо в ней устроив, мышат позвала
(складываем ладоши «ковшом»,
сгибаем — разгибаем пальцы в «зовущий» жест).
Им корочку хлеба дала покусать
(кончиком большого пальца поочерёдно стучим
по кончикам остальных пальчиков).
Погладила всех (большим пальцем гладим остальные
скользящим движением от мизинца к указательному)
И отправила спать

(складываем ладошки и кладём под щёку).

Маша варежку надела
(Пальцы сжаты в кулак, кроме большого)
Ой куда я пальчик дела?
(Загибать и большой пальчик)
Нету пальчика – пропал,
В свой домишко не попал.
(Сложить ладошки домиком)
Маша варежку сняла –
(Изобразить, как снимаем варежку)
Поглядите-ка, нашла!
(Поднять большой палец, остальные сжать в кулак)

(Дети слушают стихи и загибают пальчики, считая ягоды,
а затем хлопают в ладоши в конце каждого четверостишья)

Сколько ягод в мире есть?
Всех, конечно, и не счесть!
Земляника, и клубника,
И крыжовник, и брусника,
А ещё смородина
Чёрная и красная.
Ох, варенье вкусное!
Ягода прекрасная!
Есть малина и черника,
Клюква есть и голубика,
А ещё есть виноград.
Винограду каждый рад!

Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много, вот:
(Левую ладошку сложить «ковшиком»,
указательным пальцем правой руки «мешать компот»).
Будем яблоки крошить.
Грушу будем мы рубить.
Отожмем лимонный сок.
Слив положим и песок
Фруктов заготовим впрок.
(Загибать пальчики по одному).
Варим, варим мы компот.
Угостим честной народ.
(Опять «варим» и «мешаем»)

У Лариски — две редиски.
У Алешки — две картошки.
У Сережки — сорванца — два зеленых огурца.
А у Вовки – две морковки.
(По очереди разгибать пальчики из кулачка
на каждой руке, начиная с большого пальца)
Да еще у Петьки – две хвостатых редьки.
(Сжимать и разжимать кулачки)

Падал снег на порог
(поднять руки и медленно опустить ладони на стол)
Кот слепил себе пирог
(прижимая ладонь к ладони «лепить» пирог)
А пока лепил и пек
Ручейком пирог утек
(«бежать» пальчиками обеих рук по столу)
Пирожки себе пеки.
Не из снега – из муки!
(Попеременно – хлопок в ладони, затем – кулачками)

Раз, два, три, четыре, пять
(Загибать пальчики по одному)
Мы во двор пошли гулять
(«Идти» по столу указательным и средним пальчиками)
Бабу снежную лепили
(«Лепить» комочек двумя ладонями)
Птичек крошками кормили
(Крошащие движения всеми пальчиками)
С горки мы потом катались
(«Вести» указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А еще в снегу валялись
(Класть ладошки на стол то внутренней, то тыльной стороной)
Все в снегу домой пришли
(Отряхнуть ладошки друг о друга)
Съели суп
(Движения рукой с воображаемой ложкой)
И спать легли!
(Сложить ладошки вместе и положить под щеку)

Птички полетели,
(Большие пальцы выпрямить и сложить вместе — это туловище птицы,
ладошки развести в стороны словно птичьи крылья)
Крыльями махали.
(Махи кистями рук)
На деревья сели,
(Большие пальцы выпрямить и сложить вместе — это туловище птицы,
ладошки развести в стороны словно птичьи крылья)
Вместе отдыхали.
(Помахивать ладонями, не разводить сомкнутыми ладонями)

Источник

Детский центр раннего развития Мамина Радость

Все родители мечтают о распрекрасном будущем для своих обожаемых малышей. Но не всегда находится время для занятий с ребенком, а иногда просто не хватает терпения и знаний. Как спасение — детское образовательное учреждение.
Показать полностью.

Центр раннего развития прекрасно сможет способствовать адаптации, развитию ребенка, совершенствованию его способностей.

Родителям важно, чтобы пока они на работе, ребенок был присмотрен. В этом заключается наша основная функция. Но, кроме того, педагоги центра работают над всесторонним развитием ребенка.
Мы предлагаем вам:

«Мини-садик» ( группа кратковременного пребывания от 1,3 до 3 лет )

Занятия «Мама-малыш» с 1 года

Комплексные развивающие занятия от 3 до 5 лет

Подготовка к школе с 5 лет

Футбол для детей с 3 до 7 лет

Воскресная школа для девочек от 6 до 8 лет

Мастерская для мальчиков от 5 до 10 лет

Рисование от 5 до 7 лет

Летний городской лагерь

С ребятами будут работать самые лучшие воспитатели и педагоги

Наш новый адрес: ул. Горбуновой д.10

Детский центр раннего развития Мамина Радость запись закреплена

Идёт запись детей от 1 года до 12 лет
в группы на новый учебный год!
У нас:
Опытные, внимательные и квалифицированные педагоги,
Уникальные образовательные программы для детей от 1 до 14 лет,
Показать полностью.
Группы до 10 человек,
Индивидуальный подход к каждому ребенку,
Скидки для активных клиентов и многодетных семей!

Большой выбор направлений:
« Мини- садик» от 1,3 года
« Мамины умнички» от 1 года до 3 лет
« Умнички» от 3 до 4 лет
« Знайки» от 4 до 5 лет
« Отличники» ( подготовка к школе) от 5 лет
« Продленка» для первоклассников
« Школа внимания» для 1-3 классов
« Школа Лидера» от 5 лет
« Школа художника» от 5 лет
« Футбол» от 3 лет
« Танцы» от 2 лет
Логопед, психолог
Женский клуб

Записывайтесь, мест остаётся всё меньше.
89128248258

• Записи сообщества
• Поиск

Детский центр раннего развития Мамина Радость запись закреплена

Детская футбольная школа «Лев» г.Киров

Детский центр раннего развития Мамина Радость запись закреплена

Ирина Крук

«ИГРУШКА ДОЛЖНА БЫТЬ ОЧЕНЬ ПРОСТОЙ — ЧЕМ ПРОЩЕ, ТЕМ ЛУЧШЕ»

В мире есть тысячи книг о том, как правильно играть с ребенком и какие игрушки выбирать. Еще существует миллиард вариантов самих этих игрушек, которые учат детей быстрее соображать, активнее нажимать, задорнее смеяться. Игра с фантиками и камушками может быть куда полезнее, чем говорящий алфавит или интерактивный щенок.
Показать полностью.

Вообще, услышав про игрушки, родители затаивают дыхание и готовят блокноты: «Сейчас мы купим все, что надо, и у нас будет расчудесная игра!». Но тут же разочаровываются, услышав, что игрушка должна быть максимально простой — чем проще, тем лучше. А еще лучше в некоторых играх обойтись совсем без игрушек, а использовать весь тот мусор, который можно вытащить из детских карманов: камушки, фантики, обломки, железки. И тут глаза родителей становятся просто огромными: «Да вы что! Этого не может быть!».

Но на самом деле — может. Потому что только в такой игре (когда предметы обозначаются камушками и фантиками) формируется знаковая функция сознания, без которой чуть позже «иксы» и «игреки» станут кошмаром вашего ребенка. Только в такой игре, где все понарошку, рождается способность действовать в уме, мысленно преобразовывать ситуацию сообразно новым условиям.

Без этой способности простые текстовые задачки будут вызывать у ребенка неимоверные сложности.

Только в такой игре, где ребенок принимает на себя роль, формируется произвольность поведения, без которой бесчисленные требования школы лягут невыносимым бременем на плечи юного первоклассника. Только в такой игре, которую хочется продолжать и продолжать (значит — нужны все новые и новые сюжеты), — именно в ней рождается познавательный мотив, без которого обучение в школе будет не просто трудным, а совершенно бессмысленным для юного ученика.

Для родителя это бывает не очень понятно. Современный и активный родитель, готовый к самосовершенствованию, скажет: «Хорошо, я все понял. Нужно понарошку? Сейчас пригласим аниматоров, поставим в комнате как будто ракету, сделаем домик из скатерти. Что еще нужно?» А вот этого-то как раз и не надо.

Реалистичность игровой обстановки и костюмы смотрятся эффектно, но мешают становлению воображаемой ситуации.

Запомните: ребенку нужна настоящая игра. Что это значит, ведь в игре роли условны, действия условны, результата вообще никакого нет. Может ли быть что-то настоящее? Может. Настоящее — это чувства ребенка, его переживания, его эмоциональная жизнь внутри этих «понарошечных» обстоятельств. И чем более они насыщенные и захватывающие, тем более «настоящей» будет для него такая игра.

Чувство ребенка подчас намного глубже очевидной логики взрослого. Кроме того, мы часто ищем даже не главное, а более простое. И поэтому ругаем школьника за двойку или пытаемся растолковать ему задачу вместо того, чтобы разбудить в нем пытливость, интерес, увлеченность. Мы даем дошкольнику электронную игрушку вместо того, чтобы погрузиться вместе с ним в захватывающую и непредсказуемую сюжетную импровизацию.

Вы спросите — что должен делать взрослый в такой игре?

Лучше всех на этот вопрос ответила доктор психологических наук Елена Кравцова. «Хулиганить» — вот что должен делать взрослый. Это значит: ломать привычные шаблоны, давать возможность иначе посмотреть на знакомую ситуацию, провоцировать на поиск решения, обогащать игровой арсенал ребенка, «заражать» его веселой и увлекательной игрой, а главное — не забывать о том, что она должна быть смешной и приносить радость. Как говорил Жан-Жак Руссо, «вам не удастся никогда создать мудрецов, если вы не создадите сначала шалунов».

Источник