Воспитание духовное
Педагогический терминологический словарь. — С.-Петербург: Российская национальная библиотека . 2006 .
Воспитание духовное — формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое и гармоническое развитие человека. В. д. это воспитание чувства долга, справедливости, искренности, ответственности и др. качеств, способных придать высший смысл делам и… … Педагогический словарь
Воспитание нравственное — формирование нравственных отношений, способности к их совершенствованию и умений поступать с учетом общественных требований и норм, прочной системы привычного, повседневного морального поведения. (Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь.… … Педагогический терминологический словарь
воспитание — Аристократическое, благородное, благочестивое (устар.), бережное, всестороннее, гармоническое (устар.), гармоничное, демократическое, доброе (устар.), дурное, духовное, европейское, жесткое, жестокое, заботливое, зверское (разг.), идиллическое,… … Словарь эпитетов
Духовное воспитание — это процесс формирования духовности как свойства личности, а также качественная характеристика воспитания, основанного на духовных началах. И в том, и в другом смысле воспитание в поиске смыслов жизни, нравственного поведения и в духе свободы.… … Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)
ВОСПИТАНИЕ ХРИСТИАНСКОЕ — процесс формирования человеческой личности, способной к активному и творческому усвоению ценностей христ. жизни. Традиция В. х. представляет собой конкретное воплощение в нравственной жизни человека принципов христ. практической морали. В… … Православная энциклопедия
Воспитание — Содержание 1 Общие механизмы научения и воспитания 1.1 Млекопитающие … Википедия
Воспитание детей — В этой статье не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена. Вы можете … Википедия
Воспитание — – целенаправленный и организованный процесс формирования личности; целенаправленное создание условий для разностороннего развития и саморазвития человека, становления его социальности; целенаправленный процесс передачи социального опыта от одного … Словарь терминов по общей и социальной педагогике
Воспитание — процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. В этом смысле В. осуществляется в процессе организованной совместной… … Большая советская энциклопедия
Источник
Воспитание (Коджаспирова, 2001)
ВОСПИТАНИЕ (как педагогические явление) — 1) целенаправленная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению его в контекст современной культуры, становлению как субъекта собственной жизни, формированию его мотивов и ценностей; 2) целостный, сознательно организованный педагогический процесс формирования и образования личности в учебно-воспитательных учреждениях специально подготовленными специалистами; 3) целенаправленная, управляемая и открытая система воспитательного взаимодействия детей и взрослых, в к-рой воспитанник является паритетным участником и есть возможность вносить в нее (систему) изменения, способствующие оптимальному развитию детей (в этом определении ребенок является и объектом, и субъектом); 4) предоставление воспитаннику альтернативных способов поведения в различных ситуациях, оставляя за ним право выбора и поиска своего пути; 5) процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности, ее отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в обществе (в этой позиции ребенок — объект педагогического воздействия); 6) целенаправленное создание условий для освоения человеком культуры, перевода ее в личный опыт через организованное длительное воздействие на развитие индивида со стороны окружающих воспитательных институтов, соц. и природной среды, с учетом его потенциальных возможностей с целью стимулирования его саморазвития и самостоятельности; 7) (в самом узком, конкретном значении) составные части целостного воспитательного процесса: умственное, нравственное и т. д. воспитание. Воспитание духовное — формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое и гармоническое развитие человека. В. д. — это воспитание чувства долга, справедливости, искренности, ответственности и др. качеств, способных придать высший смысл делам и мыслям человека.
Воспитание нравственное — формирование нравственных отношений, способности к их совершенствованию и умений поступать с учетом общественных требований и норм, прочной системы привычного, повседневного морального поведения. Воспитание политическое — формирование у учащихся политического сознания, отражающего отношения между государствами, нациями, партиями, и умений разбираться в них с духовно-нравственных и этических позиций. Осуществляется на принципах объективности, вариативности, свободы выбора позиции и оценок в границах общечеловеческих ценностей. Воспитание половое — систематическое, сознательно планируемое и осуществляемое воздействие на формирование полового сознания и поведения детей, подготовка их к семейной жизни. Воспитание правовое — процесс формирования правовой культуры и правового поведения, заключающийся в осуществлении правового всеобуча, преодолении правового нигилизма, формировании законопослушного поведения.
Воспитание трудовое — совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних обще-трудовых умений и способностей, психол. готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии. Путь В. т. — включение школьника в полную структуру труда: его планирование, организацию, осуществление, контроль, оценку.
Воспитание умственное — формирование интеллектуальной культуры, познавательных мотивов, умственных сил, мышления, мировоззрения и интеллектуальной свободы личности. Воспитание физическое — система совершенствования человека, направленная на физическое развитие, укрепление здоровья, обеспечение высокой работоспособности и выработку потребности в постоянном физическом самосовершенствовании. Воспитание художественное — формирование у воспитанников способности чувствовать, понимать, оценивать, любить искусство, наслаждаться им, развитие потребностей в художественно-творческой деятельности и создании эстетических ценностей. Воспитание экологическое — целенаправленное развитие у подрастающего поколения высокой экологической культуры, включающей в себя знания о природе и гуманное, ответственное отношение к ней как к наивысшей национальной и общечеловеческой ценности.
Воспитание экономическое — целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на формирование у последних знаний, умений и навыков, потребностей, интересов и стиля мышления, соответствующих природе, принципам и нормам рационального хозяйствования и организации производства, распределения и потребления.
Воспитание эстетическое — целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, способствующее выработке и совершенствованию в подрастающем человеке способности воспринимать, правильно понимать, ценить и создавать прекрасное в жизни и искусстве, активно участвовать в творчестве, созидании по законам красоты.
Эстетическое сознание — совокупность идей, теорий, взглядов, критериев художественных суждений, вкусов, благодаря к-рым человек получает возможность достоверно определять эстетическую ценность окружающих его предметов, явлений жизни, искусства.
Эстетическое чувство — субъективное эмоциональное переживание, рожденное оценочным отношением к эстетическому предмету. Э. ч. выражается в духовном наслаждении или отвращении, сопровождающем восприятие и оценку предмета в единстве его содержания и формы.
Воспитание этическое — целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, имеющее своей целью выработку у последних правил хорошего тона, формирование культуры поведения и отношений.
Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001, с. 22-24.
Источник
Контрольная работа: Основные понятия педагогики
| Название: Основные понятия педагогики Раздел: Рефераты по педагогике Тип: контрольная работа Добавлен 21:37:02 04 апреля 2009 Похожие работы Просмотров: 364 Комментариев: 14 Оценило: 2 человек Средний балл: 5 Оценка: неизвестно Скачать | |||||||||||||||||||
| 1 Ян Амосс Каменский | А) Имел демократические взгляды, считал, что все должны иметь образование. |
| 2 Джон Локк | Б) Разработал систему образования. (Цель- воспитание джентльмена) |
| 3 Сократ | В) Ввел классно-урочную систему образования. Принцип — учить всех, всему. |
6. Приведите соответствие
| 1 Педагогика | А) Человек умственного труда. |
| 2 Интеллигент | Б) Наука о воспитании. |
| 3 Предмет педагогики | В) область педагогических закономерностей, механизмы, условия и факторы эффективного обучения, воспитания и развития в социальных субъектах. |
7. Процесс воспитания это:
А) Целенаправленный и организованный процесс формирования личности;
Б) Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей;
В) Передача накопленного опыта от старших поколений к младшим.
8. Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки это:
В) жизненный опыт.
А) специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителя и учеников направленный на усвоение ЗУНов, формирования мировоззрения, развития умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепления навыков самообразования в соответствии с поставленными целями;
Б) Передача знаний от учителя к ученикам с целью социальной адаптации и подготовки их к жизни;
В) Организация самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками.
10. Целью воспитания является:
А) Ориентация на ценности, которые будут приоритетны для человека;
Б) Развитие чувств, интуиции, воспитание души;
В) Развитие человеческого «Я».
11. Традиционными методами исследования в педагогике являются:
А) Мониторинг и контент-анализ;
В) Наблюдение и изучение опыта.
12. Отраслью педагогики не является:
Б) Коррекционная педагогика;
13. Мировую славу русской педагогике принес:
Б) В.А. Сухомлинский
14. Основу обучения составляют:
А) Преемственность и передача накопленного опыта от старших поколений к младшим;
Б) Самообучение, самовоспитание и самоактуализация;
В) Знания, умения и навыки.
15. Социализация это-
А) Процесс усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта;
Б) Процесс формирования личности в определенной социальной среде;
В) Общение и передача накопленного опыта от учителя ученикам.
16. Не является ученым-педагогом:
17. Основой для образования педагогики как науки являлась:
18. Ведущая категория педагогики это —
19. Приведите соответствие:
| 1 Макро факторы | А) СМИ, тип поселения, региональные условия. |
| 2 Мезо факторы | Б) Этнокультурные условия, страна как природно-климатический фактор, государство как политико-юридическое явление. |
| 3 Микро факторы | В) Космос, планеты, мир. |
| 4 Мега факторы | Г) Семья и домашний очаг, группы сверстников и субкультуры. |
20. Процесс целепологания подразумевает:
А) постановку целей;
Б) обоснование и постановку целей;
В) постановка правильной цели.
21. Педагогический процесс это:
А) система, объединяющая в себе процессы обучение, воспитание, развитие;
Б) процесс формирования социально адаптированной личности;
В) совокупность процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт превращался в качества формируемого человека.
22. Компонентами педагогического процесса являются:
А) педагоги, воспитуемые, условия воспитания;
Б) целевой, деятельностный, трудовой;
В) целевой, содержательный, результативный, деятельностный.
23. Главной целью образования является:
А) усвоение необходимых знаний, умений, навыков;
Б) формирование личности, способной к саморазвитию, самообучению, самоактуализации, самостоятельному приему решений и рефлексии над собственным поведением;
В) активное включение ученика в образовательный процесс.
24. Целостность педагогического процесса заключается в:
А) в подчинении всех процессов, его образующих, главной, общей и единой цели- формированию всесторонне и гармонично развитой личности;
Б) в том, что все процессы, образующие педагогический процесс протекают в одних и тех же условиях;
В) в том, что все процессы, образующие педагогический процесс имеют общую методологическую основу.
25. Определяющим фактором при постановке цели воспитания является:
А) уровень развития педагогической науки и практики;
Б) идеология и политика государства;
В) потребности общества.
26. Педагогику как самостоятельную науку выделил:
Б) Ян Амос Каменский;
27. Формирование ценностного отношения в жизни, обеспечивающего устойчивое и гармоничное развитие личности (воспитание чувства долга, справедливости, искренности, ответственности и других качеств, способных придать высший смысл делам, мыслям и чувствам человека) это-
А) воспитательный процесс;
Б) духовное воспитание;
В) социальное воспитание.
28. Закон параллельного действия заключается в том, что:
А) педагог воздействует на личность через коллектив;
Б) педагог воздействует на личность, а коллектив на педагога;
В) происходит параллельное воздействие педагога на учеников, а ученики на педагога.
29. Основными категориями педагогики являются:
А) педагогический процесс, процесс воспитания и процесс обучения;
Б) обучение, образование, воспитание;
В) обучение, образование, воспитание, развитие и формирование.
30. Процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов – экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.д., достижение уровня зрелости, устойчивости это —
Источник