У алисы бывает всего два типа настроения

Сочинения к варианту №1 ОГЭ-2022 по русскому языку

3 сочинения к новому сборнику ОГЭ-2022 «36 типовых вариантов» под редакцией И.П. Цыбулько.

Когда Ассоль исполнилось восемь лет, отец выучил её читать и писать.
Он стал изредка брать её с собой в город, а затем посылать даже одну.
Однажды в середине такого путешествия к городу девочка присела у дороги съесть кусок пирога.

(1)Когда Ассоль исполнилось восемь лет, отец выучил её читать и писать.

(2)Он стал изредка брать её с собой в город, а затем посылать даже одну.

(З)Однажды в середине такого путешествия к городу девочка присела у дороги съесть кусок пирога. (4)Перекусывая, она разбирала игрушки; из них две-три оказались новинкой для неё: Лонгрен сделал их ночью. (5)Одной из них была миниатюрная гоночная яхта. (б)Белое судёнышко подняло алые паруса, сделанные из обрезков шёлка. (7)Ассоль пришла в восхищение. (8)Пламенный весёлый цвет так ярко горел в её руке, как будто она держала огонь. (9)Дорогу пересекал ручей, который уходил в лес.

(10)«Если я спущу её на воду поплавать немного, — размышляла Ассоль, — она ведь не промокнет. (11)Девочка осторожно спустила на воду пленившее её судно и побежала за уплывающей игрушкой, надеясь, что её где-нибудь прибьёт к берегу. (12)Она старалась не терять из виду красивый, плавно убегающий треугольник парусов, спотыкалась, падала и снова бежала.

(13)В такой безуспешной и тревожной погоне прошло около часа, когда с удивлением, но и с облегчением Ассоль увидела, что деревья впереди свободно раздвинулись, пропустив синий разлив моря, облака и край жёлтого песчаного обрыва, на который она выбежала, почти падая от усталости. (14)С невысокого, изрытого корнями обрыва Ассоль увидела, что у ручья, на плоском большом камне, сидит человек, держа в руках сбежавшую яхту, и рассматривает её с любопытством слона, поймавшего бабочку.

(15)Это был Эгль, известный собиратель песен, легенд, преданий и сказок.

— (16)Теперь отдай мне, — несмело сказала девочка. — (17)Ты как поймал её?

(18)Эгль поднял голову и с минуту разглядывал девочку, улыбаясь. (19)Каждая черта Ассоль была выразительно легка и чиста, как полёт ласточки.

— (20)Клянусь Гриммами, Эзопом и Андерсеном, — сказал Эгль, посматривая то на девочку, то на яхту. — (21)Это что-то особенное. (22)Это твоя штука?

— (23)Да, я за ней бежала по ручью. (24)Она была тут?

— (25)У самых моих ног. (26)Как зовут тебя, крошка?

— (27)Ассоль, — сказала девочка, пряча в корзину поданную Эглем игрушку.

— (28)Хорошо, — продолжал старик. — (29)Я занимался, сидя на этом камне, сравнительным изучением финских и японских сюжетов, как вдруг ручей выплеснул эту яхту, а затем появилась ты. (30)Я, милая, поэт в душе — хоть никогда не сочинял сам. (31)Что у тебя в корзинке?

— (32)Лодочки, — сказала Ассоль, встряхивая корзинкой.

— (ЗЗ)Отлично. (34)Тебя послали продать. (35)По дороге ты занялась игрой: пустила яхту поплавать, а она сбежала — ведь так?

— (36)Ты разве видел? — с сомнением спросила Ассоль. — (37)Тебе кто-то сказал или ты угадал?

— (38)Я это знал. (39)Потому что я — самый главный волшебник. (40)Тебе нечего бояться меня, — серьёзно сказал он. — (41)Напротив, мне хочется поговорить с тобой по душам.

(42)Тут только он уяснил себе, что в лице девочки было так пристально отмечено его впечатлением: невольное ожидание прекрасного, блаженной судьбы.

— (43)Ах, почему я не родился писателем? — продолжал Эгль. (44)Ну-ка, слушай меня внимательно. (45)Я был в той деревне, откуда ты, должно быть, идёшь, в Каперне. (46)Я люблю сказки и песни, и просидел я в деревне той целый день, стараясь услышать что-нибудь, никем не слышанное. (47)Но у вас не рассказывают сказок. (48)У вас не поют песен. (49)А если рассказывают и поют, то, знаешь, эти истории о хитрых мужиках и солдатах, с вечным восхвалением жульничества, эти грязные, как немытые ноги, грубые, как урчание в животе, коротенькие четверостишия с ужасным мотивом.

(50)Не знаю, сколько пройдёт лет, только в Каперне расцветёт одна сказка памятная надолго. (51)Ты будешь большой, Ассоль. (52)Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнёт алый парус. (53)Сияющая громада парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе. (54)Тихо будет плыть этот чудесный корабль; на берегу много соберётся народу, удивляясь и ахая: и ты будешь стоять там. (55)Корабль подойдёт величественно к самому берегу под звуки прекрасной музыки; нарядная, в коврах, в золоте и цветах, поплывет от него быстрая лодка. (56)Тогда ты увидишь храброго красивого принца. «(57)3дравствуй, Ассоль! — скажет он. — (58)Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти навсегда в своё царство.

(59) У тебя будет всё, чего только ты пожелаешь; жить с тобой мы станем так дружно и весело, что никогда твоя душа не узнает слёз и печали».

(60) Он посадит тебя в лодку, привезёт на корабль, и ты уедешь навсегда в блистательную страну, где восходит солнце и где звёзды спустятся с неба чтобы поздравить тебя с приездом.

— (61)Это всё мне? — тихо спросила девочка. (62)Её серьёзные глаза просияли доверием. — (бЗ)Может быть, он уже пришёл. тот корабль?

— (64)Не так скоро, — возразил Эгль, — сначала, как я сказал ты вырастешь — и это сбудется. (65)Что бы ты тогда сделала?

— (66)Я? (67)Я бы его любила, — поспешно сказала она и не совсем т » прибавила: — Если он не дерётся.

— (68)Нет, не будет драться, — сказал волшебник, таинственно подмигнув — не будет, я ручаюсь за это. (69)Иди, девочка, и не забудь того, что сказал я. (70)Иди. (71)Да будет мир пушистой твоей голове!

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Н.Ф. Бунакова: «Грамматика может показать, как люди пользуются языком для выражения всех богатств своего внутреннего мира».

Грамматика – это раздел науки о языке, включающий в себя морфологию и синтаксис. Известный лингвист Н.Ф. Бунаков утверждает, что знание грамматических норм помогает людям передавать оттенки своих чувств и переживаний. Приведём примеры из текста, подтверждающие эти мысли.

Так, например, 42 предложение – это сложная синтаксическая конструкция с разными видами связи: подчинительной и бессоюзной. На союзное слово «что» падает логическое ударение: автору важно подчеркнуть, что девочка с первого взгляда привлекала внимание сказочника Эгля. Перед третьей частью сложного предложения ставится двоеточие, так как А. Грин поясняет, какое сильное впечатление произвела на героя Ассоль своим «невольным ожиданием прекрасного». Благодаря этому читатель понимает, что главная героиня – очень необычный человек с богатым внутренним миром.

Кроме того, в середине 63 предложения стоит многоточие, что тоже немаловажно для характеристики литературного персонажа. Ассоль делает паузу, не сразу решаясь произнести вслух заветное слово «корабль». Благодаря этому знаку препинания мы видим, что девочка очень доверчива и даже немного наивна, но её искренняя вера в мечту трогает сердце читателя.

Таким образом, именно грамматика позволяет нам передавать свои чувства и эмоции и помогает людям понимать друг друга.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 42: «Тут только он уяснил себе, что в лице девочки было так пристально отмечено его впечатлением: невольное ожидание прекрасного, блаженной судьбы».

Смысл приведённого фрагмента текста я понимаю так: Ассоль – тонкая, ранимая натура с необычным взглядом на жизнь и богатым внутренним миром. Она произвела сильное впечатление на волшебника Эгля своей верой в светлое будущее и ожиданием настоящего чуда. Приведём примеры из текста, подтверждающие эти мысли.

Во-первых, в предложениях 5-8 автор говорит о том, какое сильное восхищение испытывает его героиня, наблюдая за игрушкой. Это было «белое судёнышко» с яркими алыми парусами, и девочке кажется, что она держит в руках огонь. Ассоль – необыкновенный человек, потому что в самой простой вещи она может увидеть нечто прекрасное.

Во-вторых, в предложении 62 говорится о том, что «серьёзные глаза» Ассоль «просияли доверием», когда она услышала предсказание Эгля. Девочка искренне верит каждому слову волшебника, потому что она действительно мечтает о таком будущем. Герой дарит Ассоль надежду, и она по-настоящему благодарна этому человеку.

Итак, Ассоль с детства верила в свою «блаженную судьбу», и это помогло ей стать счастливой. Тот, кто до самого конца следует за своей мечтой, обязательно будет вознаграждён.

9.3 Как Вы понимаете значение слова НАДЕЖДА?

Что даёт человеку надежда? Можно смело утверждать, что она окрыляет нас и в трудную минуту дарует силы для движения вперёд. Даже в самые тяжёлые моменты нельзя утрачивать последнюю надежду: чёрная полоса обязательно уступит место белой. Обратимся к тексту, чтобы подтвердить эти мысли.

Так, в предложениях 61-67 говорится о том, что у девочки Ассоль появилась мечта о корабле с алыми парусами. Она поверила предсказанию волшебника Эгля, и «её серьёзные глаза просияли доверием». Теперь она будет ждать храброго и красивого принца, потому что в её душе зародилась надежда на прекрасное будущее.

Во многих произведениях художественной литературы надежда становится главным источником жизни и вдохновения для героев. Например, героиня романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Маша Миронова отправляется к самой императрице, чтобы защитить любимого человека. Это очень смелый поступок, на который девушка решилась потому, что у неё осталась слабая надежда на благополучный исход.

Таким образом, можно сделать вывод, что без надежды человеку трудно выжить, и именно она иногда спасает нас и помогает изменить жизнь в лучшую сторону, обрести счастье.

Источник

Презентация по математике на тему: «Теория вероятности в заданиях ЕГЭ»

Описание презентации по отдельным слайдам:

ЕГЭ математика 2017 Теория вероятности в заданиях ЕГЭ по математике МАЛЮГИН Николай Иванович учитель математики МАОУ Боровская СОШ

Элементарные события (исходы) – простейшие события, которыми может окончится случайный опыт. Сумма вероятностей всех элементарных событий равна 1. Р(А) равна сумме вероятностей элементарных событий, благоприятствующих этому событию. А ⋃ В (объединение) – событие, состоящее из элементарных исходов, благоприятствующих хотя бы одному из событий А,В А ⋂ В (пересечение) – событие, состоящее из элементарных исходов, благоприятствующих обоим событиям А и В. Ā называется противоположным событию А, если состоит из тех и только тех элементарных исходов, которые не входят в А. Несовместные события – это события, которые не наступают в одном опыте.

Классическое определение вероятности Р(А) = т п т – число благоприятствующих событию А исходов п – число всех элементарных равновозможных исходов

Вероятность суммы событий Теорема сложения вероятностей несовместных событий: Теорема сложения вероятностей совместных событий: P(A+B) = P(A) + P(B) P(A+B) = P(A) + P(B) – Р(АВ)

Вероятность произведения событий Два события называются независимыми, если появление одного из них не изменяет вероятность появления другого. События называются зависимыми, если одно из них влияет на вероятность появления другого.

P(A ⋅ B) = P(A) ⋅ P(B) Теорема умножения вероятностей независимых событий: Теорема умножения вероятностей зависимых событий: P(A ⋅ B) = P(A) ⋅ P(B/A), P(A ⋅ B) = P(B) ⋅ P(A/B). P(A/B) – условная вероятность события A при условии, что произошло событие B, P(B/A) – условная вероятность события B при условии, что произошло событие A.

Студент разыскивает нужную ему формулу в трех справочниках. Вероятности того, что формула содержится в первом, втором и третьем справочниках равны 0,6; 0,7 и 0,8. Найти вероятности того, что формула содержится: 1) только в одном справочнике; 2) только в двух справочниках; 3) во всех трех справочниках. Задача 1. Решение: А = <формула содержится в первом справочнике>; В = <формула содержится во втором справочнике>; С = <формула содержится в третьем справочнике>. Воспользуемся теоремами сложения и умножения вероятностей.

Р(А) = 0,6 Р(В) = 0,7 Р(С) = 0,8 1). Р(АВС + АВС + АВС) = Р(АВС) + Р(АВС) + Р(АВС) = Р(А) = 1 – 0,6 = 0,4 Р(В) = 1 – 0,7 = 0,3 Р(С) = 1 – 0,8 = 0,2 = 0,6 ∙ 0,3 ∙ 0,2 + 0,4 ∙ 0,7 ∙ 0,2 + 0,4 ∙ 0,3 ∙ 0,8 = 0,188 2). Р(АВС + АВС + АВС) = Р(АВС) + Р(АВС) + Р(АВС) = = 0,6 ∙ 0,7 ∙ 0,2 + 0,6 ∙ 0,3 ∙ 0,8 + 0,4 ∙ 0,7 ∙ 0,8 = 0,452 3). Р(АВС) = Р(А) ∙ Р(В) ∙ Р(С) = 0,6 ∙ 0,7 ∙ 0,8 = 0,336 Ответ: 1). 0,188; 2). 0,452; 3). 0,336.

Задача 2. Ве­ро­ят­ность того, что ба­та­рей­ка бра­ко­ван­ная, равна 0,06. По­ку­па­тель в ма­га­зи­не вы­би­ра­ет слу­чай­ную упа­ков­ку, в ко­то­рой две таких ба­та­рей­ки. Най­ди­те ве­ро­ят­ность того, что обе ба­та­рей­ки ока­жут­ся ис­прав­ны­ми. Решение: А = <батарейка бракованная>; А = <батарейка исправная>Р(А) = 0,06 Р(А) = 1 – 0,06 = 0,94 Р(АА) = Р(А) ∙ Р(А) = 0,94 ∙ 0,94 = 0,8836 Ответ: 0,8836

Задача 3. Ка­ко­ва ве­ро­ят­ность того, что слу­чай­но вы­бран­ный те­ле­фон­ный номер окан­чи­ва­ет­ся двумя чётными циф­ра­ми? Решение: А = <последняя цифра номера телефона – четная>; В = <предпоследняя цифра номера телефона – четная>Р(А) = 0,5 Р(В) = 0,5 Р(АВ) = Р(А) ∙ Р(В) = 0,5 ∙ 0,5 = 0,25 Ответ: 0,25

Задача 4. Ве­ро­ят­ность того, что новый элек­три­че­ский чай­ник про­слу­жит боль­ше года, равна 0,93. Ве­ро­ят­ность того, что он про­слу­жит боль­ше двух лет, равна 0,87. Най­ди­те ве­ро­ят­ность того, что он про­слу­жит мень­ше двух лет, но боль­ше года. Решение: A = <чай­ник про­слу­жит боль­ше года, но мень­ше двух лет>, В = <чай­ник про­слу­жит боль­ше двух лет>, С = <чай­ник про­слу­жит ровно два года>, тогда A + B + С = <чай­ник про­слу­жит боль­ше года>. Со­бы­тия A, В и С не­сов­мест­ные, ве­ро­ят­ность их суммы равна сумме ве­ро­ят­но­стей этих со­бы­тий. Ве­ро­ят­ность со­бы­тия С, со­сто­я­ще­го в том, что чай­ник вый­дет из строя ровно через два года — стро­го в тот же день, час и се­кун­ду — равна нулю.

Тогда: P(A + B + С) = P(A) + P(B) + P(С) = P(A) + P(B), от­ку­да, ис­поль­зуя дан­ные из усло­вия, по­лу­ча­ем 0,93 = P(A) + 0,87. Тем самым, для ис­ко­мой ве­ро­ят­но­сти имеем: P(A) = 0,93 − 0,87 = Ответ: 0,06. 0,06

Задача 5. Из рай­он­но­го цен­тра в де­рев­ню еже­днев­но ходит ав­то­бус. Ве­ро­ят­ность того, что в по­не­дель­ник в ав­то­бу­се ока­жет­ся мень­ше 18 пас­са­жи­ров, равна 0,82. Ве­ро­ят­ность того, что ока­жет­ся мень­ше 10 пас­са­жи­ров, равна 0,51. Най­ди­те ве­ро­ят­ность того, что число пас­са­жи­ров будет от 10 до 17. Решение: A = <в ав­то­бу­се мень­ше 10 пас­са­жи­ров>, В = <в ав­то­бу­се от 10 до 17 пас­са­жи­ров>, Тогда A + B = <в ав­то­бу­се мень­ше 18 пас­са­жи­ров>, Р(А) = 0,51 Р(А + В) = 0,82 Р(В) = ? Со­бы­тия A и В не­сов­мест­ные, ве­ро­ят­ность их суммы равна сумме ве­ро­ят­но­стей этих со­бы­тий: P(A + B) = P(A) + P(B). 0,82 = 0,51 + P(В), от­ку­да P(В) = 0,82 − 0,51 = Ответ: 0,31. 0,31

Задача 6. Если шах­ма­тист А. иг­ра­ет бе­лы­ми фи­гу­ра­ми, то он вы­иг­ры­ва­ет у шах­ма­ти­ста Б. с ве­ро­ят­но­стью 0,5. Если А. иг­ра­ет чер­ны­ми, то А. вы­иг­ры­ва­ет у Б. с ве­ро­ят­но­стью 0,3. Шах­ма­ти­сты А. и Б. иг­ра­ют две пар­тии, причём во вто­рой пар­тии ме­ня­ют цвет фигур. Най­ди­те ве­ро­ят­ность того, что А. вы­иг­ра­ет оба раза. Решение: A = <шахматист А. выигрывает белыми фигурами>, В = <шахматист А. выигрывает чёрными фигурами>. Р(А) = 0,5 Р(В) = 0,3 Воз­мож­ность вы­иг­рать первую и вто­рую пар­тию не за­ви­сят друг от друга. Ве­ро­ят­ность про­из­ве­де­ния не­за­ви­си­мых со­бы­тий равна про­из­ве­де­нию их ве­ро­ят­но­стей: Р(АВ) = 0,5 ∙ 0,3 = 0,15 Ответ: 0,15.

Задача 7. Би­ат­ло­нист пять раз стре­ля­ет по ми­ше­ням. Ве­ро­ят­ность по­па­да­ния в ми­шень при одном вы­стре­ле равна 0,8. Най­ди­те ве­ро­ят­ность того, что би­ат­ло­нист пер­вые три раза попал в ми­ше­ни, а по­след­ние два про­мах­нул­ся. Ре­зуль­тат округ­ли­те до сотых. A = <биатлонист попал в мишень>, Решение: Р(А) = 0,8 A = <биатлонист промахнулся>, Р(А) = 1 – 0,8 = 0,2 События по­пасть или про­мах­нуть­ся при каж­дом вы­стре­ле не­за­ви­си­мы, ве­ро­ят­ность про­из­ве­де­ния не­за­ви­си­мых со­бы­тий равна про­из­ве­де­нию их ве­ро­ят­но­стей. Р(ААААА) = 0,8 ∙ 08 ∙ 08 ∙ 02 ∙ 02 = 0,02048  0,02 Ответ: 0,02.

Задача 8. По­ме­ще­ние осве­ща­ет­ся фонарём с двумя лам­па­ми. Ве­ро­ят­ность пе­ре­го­ра­ния лампы в те­че­ние года равна 0,3. Най­ди­те ве­ро­ят­ность того, что в те­че­ние года хотя бы одна лампа не пе­ре­го­рит. Решение: перегорит перегорит перегорит перегорит не перегорит не перегорит не перегорит не перегорит A = <перегорели обе лампы>, A = <не перегорела хотя бы одна лампа>, Р(А) = ? Р(А) = 0,3 ∙ 0,3 = 0,09 Р(А) = 1 – 0,09 = 0,91 Ответ: 0,91. 1– я лампа 2– я лампа 1 2 3 4

Задача 9. В Вол­шеб­ной стра­не бы­ва­ет два типа по­го­ды: хо­ро­шая и от­лич­ная, причём по­го­да, уста­но­вив­шись утром, дер­жит­ся не­из­мен­ной весь день. Из­вест­но, что с ве­ро­ят­но­стью 0,8 по­го­да зав­тра будет такой же, как и се­год­ня. Се­год­ня 3 июля, по­го­да в Вол­шеб­ной стра­не хо­ро­шая. Най­ди­те ве­ро­ят­ность того, что 6 июля в Вол­шеб­ной стра­не будет от­лич­ная по­го­да. Решение: х х х х х х х о х о о о о о о о Р(ххо) = 0,8 ∙ 0,8 ∙ 0,2 = 0,128 Р(хоо) = 0,8 ∙ 0,2 ∙ 0,8 = 0,128 Р(охо) = 0,2 ∙ 0,2 ∙ 0,2 = 0,008 Р(ооо) = 0,2 ∙ 0,8 ∙ 0,8 = 0,128 Ука­зан­ные со­бы­тия не­сов­мест­ные  P = 0,128 + 0,128 + 0,008 + 0,128 = 0,392 3.07 4.07 5.07 6.07 1 2 3 4

Задача 10. У жителя А. волшебной страны бывает два типа настроения: прекрасное и замечательное, причём настроение, установившись утром , держится неизменным весь день. Известно , что с вероятностью 0,8 настроение жителя А. завтра будет таким же , как и сегодня. Сегодня 10 апреля, настроение жителя А прекрасное . Найдите вероятность того, что 13 апреля у жителя А. настроение будет замечательным ? Решение: п п п п п п п з п з з з з з з з Р(ппз) = 0,8 ∙ 0,8 ∙ 0,2 = 0,128 Р(пзз) = 0,8 ∙ 0,2 ∙ 0,8 = 0,128 Р(зпз) = 0,2 ∙ 0,2 ∙ 0,2 = 0,008 Р(ззз) = 0,2 ∙ 0,8 ∙ 0,8 = 0,128 Ука­зан­ные со­бы­тия не­сов­мест­ные  P = 0,128 + 0,128 + 0,008 + 0,128 = 0,392 10.04 11.04 12.04 13.04 1 2 3 4

Задача 11. Вероятность дожить до 100 лет на настоящий момент без учета текущего возраста для жителя Японии составляет 16%, Китая – 10%, Индии – 6%. Какова вероятность, что хотя бы один из однокурсников Аристарха Лукова – Арбалетова – японец, китаец и индус доживет до 100 лет, если после обучения в России вернутся в родные страны? Решение: A = <японец доживет до 100 лет>, Р(А) = 0,16 В = <китаец доживет до 100 лет>, Р(В) = 0,1 С = <индус доживет до 100 лет>, Р(С) = 0,06 Р(А) = 0,84 Р(В) = 0,9 Р(С) = 0,94 Р(А ⋃ В ⋃С) = 1 – Р(А ⋂ В ⋂С) = 1 – 0,84 ∙ 0,9 ∙ 0,94 = 0,28963 Ответ: 0,28963

Задача 12. Команда бобслеистов состоит из четырёх человек. Если хотя бы один спортсмен заболеет, то команда не выходит на старт. Вероятность заболеть для первого участника команды составляет 0,1, для второго – 0,2, для третьего – 0,3, для четвертого – 0,4. Какова вероятность того, что команда бобслеистов не выйдет на старт? Решение: A = <заболел первый участник>, Р(А) = 0,1 В = <заболел второй участник>, Р(В) = 0,2 С = <заболел третий участник>, Р(С) = 0,3 D = <заболел четвертый участник>, Р(D) = 0,4 Р(А) = 0,9 Р(B) = 0,8 Р(C) = 0,7 Р(D) = 0,6 Р(А ⋃ В ⋃С ⋃D) = 1 – Р(А ⋂ В ⋂С ⋂D) = = 1 – 0,9 ∙ 0,8 ∙ 0,7 ∙ 0,6 = 0,6976 Ответ: 0,6976

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

Номер материала: ДБ-143372

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В пяти регионах России протестируют новую систему оплаты труда педагогов

Время чтения: 2 минуты

Роскачество предупредило об опасности для детей азартной механики в мобильных играх

Время чтения: 2 минуты

В России выбрали лучшего педагога-психолога

Время чтения: 1 минута

Кравцов призвал создать федеральную систему учета успеваемости

Время чтения: 1 минута

В Москве подписан Меморандум о развитии и поддержке классного руководства

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки РФ планирует рассказывать о молодых ученых в формате Science Slam

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник