Психокоррекция эмоционального состояния ребенка

Программа обучения предназначена для студентов психологических и медицинских институтов, клинических и школьных психологов, психиатров, психотерапевтов, педагогов, для специалистов, работающих с детьми и всех, интересующихся проблемами детско-родительских отношений.

Тема 1. Нейропсихологическая диагностика и коррекция детей и подростков

Содержание:

• Современные медицинские и клинико-психологические данные о нарушениях высших психических функций у детей и подростков
• Проявление общих и специфических закономерностей в развитии детей в норме и патологии.
• Нейропсихологические подходы в коррекции нарушений психического развития детей.
• Методологические, технологические основы построения индивидуальных коррекционных программ при нарушениях развития в детском возрасте.
• Возможности медицинской и нейропсихологической коррекции нарушений развития.

Тема 2. Методы коррекции поведения в дошкольном и младшем школьном возрасте

Проблемы с поведением – одна из наиболее частых причин обращения родителей к психологу. В это определение каждая семья вкладывает свой смысл.

При этом мамы и папы не всегда понимают истоки этих нарушений, ориентируясь на «избавление от симптома», т. е. на результат. Задачей детского психотерапевта в таких случаях является в первую очередь анализ причин, т. е. использование в работе клинического подхода, учитывающего этиологические и патогенетические факторы расстройств поведения.

Другая категория обращений – дети с нарушениями развития различного характера. Родители маленьких пациентов понимают происхождение проблемы, часто имеют опыт обращения к другим специалистам. В данном случае задачей детского клинического психолога становится поддержка и совместная кропотливая работа, направленная на систематизацию тех методов, которые ранее использовали в семье, расширение терапевтических подходов, часто обучение членов семьи тем приемам, которые они смогут использовать самостоятельно.

Содержание:

• Экстернализирующие расстройства: агрессивное, импульсивное, эксплозивное поведение. Роль перинатальных факторов в формировании экстернализирующих расстройств.
• Нарушения поведения психогенного характера.
• Первая консультация: формирование запроса, сбор анамнеза, психодиагностика.
• Планирование психотерапии. Выбор методов и формы работы. Составление коррекционных программ. Критерии эффективности психотерапии.
• Формирование навыков и развитие произвольности и самоконтроля. Преимущество групповой формы работы.
• Коррекция взаимодействия с ребенком в семье. Эффективные родительские приемы, формы работы с родителями

Тема 3. Психосоматические расстройства у детей и подростков

Содержание:

• Психосоматические расстройства у детей дошкольного и школьного возраста: факторы возникновения, особенности течения.
• Методы диагностики и диагностические критерии.
• Психогенные расстройства и соматогенные психологические нарушения.
• Особенности семейных взаимоотношений и их влияние на формирование психосоматической патологии. Сиблинговые конфликты.
• Соматизация тревоги, депрессии.
• Интегративная психотерапия психосоматических расстройств у детей и подростков (артерапия, сказкотерапия и др.).
• Формирование моделей совладающего поведения.

Техники:

• диагностические и развивающие общение проблемно-сюжетные игры;
• упражнения для активизации и развития невербального и вербального мышления, обобщающей функции речи;
• упражнения для развития парного и группового взаимодействия для развития эмпатии, коммуникации и доверия.

Тема 4. Девиации поведения в подростковом возрасте (зависимости и созависимости)

Содержание:

• Понятие зависимости. Особенности зависимого поведения у подростков.
• Понятие созависимости. Особенности психологической работы с созависимыми отношениями с подростком и его семьей.
• Типичные установки созависимых родителей. Иллюстрация и совместный разбор конкретных примеров.
• Наиболее частые типы семейных ситуаций зависимого подростка: матери-одиночки, разведенные родители, дети-сироты, родители, употребляющие алкоголь и психоактивные вещества, многодетные семьи, брошенные дети, усыновленные дети.

Практическое арттерапевтическое упражнение по работе с чувствами и упражнение по работе с границами. Обсуждение. Анализ работ, обсуждение особенностей выполнения таких упражнений различными «поведенческими типами» родителей.

• Работа с сопротивлением. Задачи психолога, тактика работы: поддержка, жесткость правил, проработка личностной невключенности.

Тема 5. Психотерапия эмоциональных нарушений у детей

Содержание:

• Виды эмоциональных расстройств.
• Эмоциональная привязанность как основа благополучного эмоционального развития.
• Детские страхи. Невротические и возрастные. Основные функции страхов с точки зрения различных теоретических подходов.
• Тревожные расстройства. Виды и особенности проявления у детей.
• Расстройства депрессивного спектра. Возрастные аспекты, клинические признаки, специфика диагностики. Схемы психотерапии.

Тема 6. Проективные методы в работе с детьми и подростками

Содержание:

• История развития изобразительной деятельности у ребенка.
• Графические показатели эмоциональных состояний личности в рисунке человека и модификации теста «Проективный рисунок человека» К.Маховер
• Тест М. Люшера
• Классический метод пиктограммы А.Р. Лурия и его трансформации
• Тематический апперцептивный тест и его вариации

Тема 7. Кризисные состояния у детей и подростков: ПТСР, насилие, горе, суицидальное поведение.

Содержание:

• Посттравматическое стрессовое расстройство у детей и подростков;
• Насилие;
• Горе;
• Суицидальное поведение;

Тема 8. Психологическая коррекция детско-родительских отношений

Содержание:

• Семья, как единица психического анализа.
• Методы семейной диагностики (рисунок семьи, анализ семейных взаимоотношений (ABC)).
• Нарушение межличностной коммуникации в семье.
• Семейная поведенческая терапия:
  • Коррекция стиля воспитания.
  • Коррекция детско-родительских отношений.

В результате вы узнаете: о причинах непослушного поведения ребенка, объективных закономерностях возрастных перемен отражающихся на взаимоотношениях ребенка и родителя, овладеете конструктивными технологиями изменения нарушенных отношений, научитесь планировать стратегию управления этими изменениями и учитывать основные препятствия в процессе управления изменениями.

ДАТЫ СЕМИНАРОВ:

30 – 31 января 2021 г. (с 10:00 до 18:00)

1 часть. Темы:

• Нейропсихологическая диагностика и коррекция детей и подростков — 8 часов
• Психосоматические расстройства у детей и подростков — 8 часов
• Девиации поведения в подростковом возрасте, 1 часть, зависимости — 4 часа

27 – 28 февраля 2021 г. (с 10:00 до 18:00)

2 часть. Темы:

• Девиации поведения в подростковом возрасте, 2 часть, созависимость — 4 часа
• Проективные методы в работе с детьми и подростками — 8 часов
• Психотерапия эмоциональных нарушений у детей — 8 часов

27 – 28 марта 2021 г. (с 10:00 до 18:00)

3 часть. Темы:

• Кризисные состояния у детей и подростков — 8 часов
• Методы коррекции поведения в дошкольном и младшем школьном возрасте — 6 часов
• Психокоррекция детско-родительских отношений — 6 часов

Ведущая программы:

Меркулова Вероника Александровна

(Институт Психотерапии и Клинической Психологии г.Москва)

Клинический психолог, нейропсихолог, сертифицированный гештальт-терапевт.

Автор монографий, практических руководств и учебно-методических пособий по нейропсихологии и психокоррекции.

Специалист в области:

• Нейропсихологии и психологической диагностики;
• Психологической коррекции и психотерапии (взрослых после травматических, оперативных вмешательств и сосудистых поражений и детей с трудностями обучения и развития);
• Психотерапии личностных, профессиональных и бытовых проблем, психологического сопровождения кризисных состояний;
• Коррекции аномального развития личности, психотерапии психосоматических заболеваний.

По окончании программы выдается Удостоверение о повышении квалификации Института Психотерапии и Клинической Психологии (г. Москва) – 60 часов

Полная стоимость программы 36 000 руб. (возможна рассрочка)

Стоимость одного блока 15 000 руб.

При единовременной оплате программы стоимость 30 000 руб.

СЛЕДУЮЩИЙ НАБОР НА ПРОГРАММУ ВЕСНОЙ 2022 ГОДА.

+7 (831) 413-57-00

603006, Россия, г. Нижний Новгород,
ул. Грузинская, д. 37А

Источник

Статьи

Психотерапия — это вид лечения, при котором основным инструментом воздействия на психику больного является слово врача. Психотерапия в широком смысле охватывает всю область общения врача и больного. Врач-клиницист любого профиля, общаясь с больным, неизбежно оказывает на него психотерапевтическое воздействие.

Что такое психокоррекция? Кто занимается ПК, на кого и на что она направлена? Основные методы используемые в психокоррекционной практике с детьми и подростками. Некоторые методы ПК работы со взрослыми.

Черепно-мозговая травма (ЧМТ) является одной из наиболее актуальных проблем современной педиатрии и неврологии, поскольку количество больных с ЧМТ в мире ежегодно увеличивается на 2%, из них 1,5 млн. погибает и 2,5 млн. становится инвалидами [1,2,3]. Распространенность ЧМТ в Европе составляет 150–300 (в среднем 235) на 100 000 населения, в США 200-610 на 100 тысяч, в России – 630 на 100 000 населения

Сон — это жизненно необходимое, периодически наступающее особое состояние организма, занимающее ежедневно у человека около трети времени, характеризующееся отсутствием произвольной активности, почти полным отключением от сенсорных воздействий внешнего мира, сновидениями, а также специфическими электрофизиологическими и гуморальными проявлениями

В настоящее время в РФ проживает более 166 тысяч детей-инвалидов с нарушениями психических функций (включая умственную отсталость, речевые расстройства, другие психологические расстройства), что составляет 32,8% от общего количества детей-инвалидов, определяя высокую социальную значимость данной проблемы.

Инсульт – острое нарушение мозгового кровообращения, характеризующееся внезапным (в течение минут, реже – часов) появлением очаговой неврологической симптоматики (двигательных, речевых, чувствительных, координаторных, зрительных и др. нарушений) и/или общемозговых нарушений (изменения сознания, головная боль, рвота и др.), которые сохраняются более 24 часов или приводят к смерти больного в более короткий промежуток времени вследствие причины цереброваскулярного происхождения [1,2,3]. Заболеваемость инсультом у детей составляет, в среднем, 2-3 на 100 тыс. в год, при этом 40% всех случаев приходится на возраст до года [4,5,6,7].

Детский церебральный паралич (ДЦП) – заболевание, возникающее в результате поражения головного мозга в перинатальном периоде, или вследствие аномалии его развития, и характеризующееся нарушениями двигательных и статокинетических функций, а также психо-речевыми и сенсорными расстройствами, не прогрессирующее, отчасти поддающееся функциональной компенсации и коррекци. Распространенность ДЦП в России составляет: 1,6-6 на 1000 доношенных детей, 9-40 на 1000 недоношенных

Магнитотерапия широко применяется в медицине. Магнитное поле обладает противовоспалительным действием, уменьшает отек тканей, способствует более быстрому заживлению ран, повышает устойчивость к вредным воздействиям на организм (радиации, химиотерапии).

Первые психотропные средства были созданы в середине 20 века, в 1952 году. Тогда врачи отметили эффективность аминазина при лечении страха, возбуждения, эмоциональной напряженности. С тех пор было синтезировано и изучено большое количество его аналогов, каждый из которых имеет свои особенности и сферу применения.

Все знают, что «бессонница» — это нарушение сна. Но важно понимать, что сон у человека может нарушаться при совершенно различных, или даже диаметрально противоположенных состояниях.

Сексуальная жизнь во многом определяет качество жизни человека. Распространенность эректильной дисфункции (ЭД) среди мужчин всех возрастов составляет 15–17%, у мужчин старше 45 лет достигает 40%, прогрессируя с возрастом и охватывая 75–80% к 80 годам.

Сексуальную функцию и ее расстройства принято оценивать с позиций воздействия повреждающих факторов на каждую из составляющих полового акта. У мужчин эти составляющие условно разделяются: 1) на половое влечение (либидо), 2) сексуальную возбудимость, 3) эрекцию, 4) эякуляцию, 5) оргазм. Выпадение всех указанных функций встречается крайне редко и в современной терминологии обозначается как импотенция. Сегодня термин «импотенция» в случае длительной (более 6 мес) неспособности мужчины «достигать и поддерживать эрекцию» заменен на более благозвучный и менее обидный — «эректильная дисфункция», «сексуальная дисфункция».

Кардинальным отличием современной методики ЭСТ является использование современной анальгезии и физиологично действующих кортокоимпульсных аппаратов (конвульсаторов). Эти характерные особенности модифицированной ЭСТ, сделав методику гораздо более безопасной и эффективной, обеспечили ей признание во всем мире как адекватного инструмента в терапевтическом арсенале психиатрии, наркологии и неврологии.

В наше время термин «депрессия» вышел далеко за рамки профессиональных кругов и пустился в свободное плавание, подменяя собой и грусть, и разочарование, и отчаяние, и боль потери, и усталость, и еще великое множество состояний, свойственных здоровому человеку.

Что должно послужить сигналом для обращения к психиатру? Как помочь близкому?

Не будем описывать все многообразные жизненные явления, вызывающие ту или иную психическую реакцию или состояние. Давайте углубимся в химию процесса. Рассмотрим, что создает наше настроение и обуславливает поведение изнутри. Что такое нейромедиаторы, и как они работают.

Несмотря на то, что средство не новое, оно остается уникальным для решения целого ряда терапевтических задач в мировой психиатрии.

Серотониновый синдром — последствие неверного выбора лекарств, впервые описан в 1960 году.

Лечение цветоритмом эффективно в пограничной терапии. Четыре цвета — красный, желтый, синий и зеленый — различное действие, разные сферы применения.

Элекстростимуляция головного мозга (транскраниальная элекстростимуляция)

ТМС (транскраниальная магнитная стимуляция) существенно влияет на работу синапсов в головном мозге и улучшает функционирование нервных клеток.

Негативные кардиоваскулярные эффекты психотропных препаратов встречаются в 75 % случаев их применения, особенно опасно улинение интервала QT

Тест Равена предназначен для изучения логичности мышления. Его относят к «культрно-независимым» невербальным тестам.

Электроэнцефалография (как наука) — это раздел клинической нейрофизиологии, изучающей закономерности возникновения, распределения по коре и взаимодействия электрической активности головного мозга. Электроэнцефалография (как методика) — техника регистрации электроэнцефалограммы.

Шизофрения — это не стиль жизни, не способ общения с окружающим миром, не исключительный взгляд на действительность, не особенность характера, не дурное воспитание. Шизофрения — это заболевание.

Дети 2-3 лет боятся чего-то конкретного (животных, чудища, живущего в шкафу, темноты). В 4 года страхи начинают терять свою конретность и становятся более «смысловыми» (страх воды, высоты).

Источник