Проект «Я и мое настроение» (средняя группа)
Елена Лактина
Проект «Я и мое настроение» (средняя группа)
Проект
«Я и мое настроение»
Тема проекта:
«Я и мое настроение» вызывает особый интерес, как у взрослых, так и у детей. Проект помог детям получить элементарные сведения о том, что такое настроение, как оно меняется, дети исследуют факторы, влияющие на настроение, и осваивают способы управления им. В процессе работы над проектом, они приходят к выводу что настроение – основа для сохранения здоровья хороших взаимоотношений.
Название проекта:- «Я и мое настроение»
Руководитель проекта: воспитатель Лактина Е. В.
Участники проекта – дети 5 лет
Тип проекта – исследовательский
Срок проведения – долгосрочный
Цель проекта – формирование у дошкольников целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыков и способах деятельности.
Интеграция областей – «Социализация», «Коммуникация», «Познание».
Перечень выбранных тем и содержание деятельности:
«Школа современной семьи»
«Мое настроение»
«Зеркало моей души»
Вопросы, направляющие проект:
«как настроение влияет на жизнь человека?»
«каким образом можно управлять настроением?»
«кто управляет вашей жизнью: вы или ваше настроение?»
«что такое настроение?»
«что влияет на настроение?»
«какое чаще всего бывает у меня настроение?»
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:
Сбор информации, первое общение, наблюдения.
Приглашение к проекту, подготовка демонстрационного материала, оборудования.
Консультации специалистов, совместные мероприятия, досуги.
Подбор методик, технологий для развития проекта. Проведение консультаций для родителей, составление познавательных занятий, программ наблюдений.
Проведение тренингов с детьми, комплексных занятий, бесед,
чтение познавательной литературы.
Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках. Критическое осмысление и анализ информации.
Подготовка информации для использования в презентациях.
В ходе проекта заполнялась карта «Я и мое настроение в течении месяца» на основе наблюдений за своим настроением в начале и конце дня.
На основе совместной работы с родителями составлялась карта-схема «эмоциональное настроение родителей и детей», наглядно демонстрирующая общий эмоциональный фон в группе.
Сравнительный анализ теоретических и практических исследований.
На протяжении проекта заполнялся контрольный лист продвижения по проекту, несколько раз проводилась рефлексия, которая позволяла оценить вклад в работу.
В результате создалась «копилка» мероприятий, игр, технологий, по улучшению эмоционального настроения в группе.
В группе «Наше настроение в наших руках» демонстрировали возможность использования материалов, подбирались советы «Как управлять настроением».
Заключительный этап проекта:
Презентация проекта, представление буклетов, проведение досуга, представление «копилки» мероприятий, игр, технологий, по улучшению эмоционального настроения в коллективе, свободный творческий поиск и выбор пути познания, свободное взаимодействие, общение и обмен информацией; изучение опыта коллег.
В ходе проекта были созданы условия для формирования навыков самонаблюдения, для развития умения видеть проблему и пути ее решения. Уметь наблюдать и анализировать, делать выводы. По окончании проекта его участники смогли дать определенное понятие «настроение». Назвать факторы влияющие на настроение человека, способы изменения собственного настроения. На родительском собрании продемонстрировали возможность использования материалов «копилка». Награждение участников. Подведение итогов и результатов проекта.
Формы продуктов проектной деятельности:
Циклы занятий:включающие различные виды деятельности: познавательную, художественно-изобразительную, музыкальную, игровую, на основе единого содержания.
Видеопросмотры использовались на занятиях и в свободное время.
Развлечения и праздники, театрализованные представления.
Проект «Ах, эти сказки!» Проект был создан с условиями внедрение ФГТ в структуру программы ДОУ и показан на Районном методическом объединении в Коелгинском МКДОУ.
Рисование. «Наше настроение» Наше настроение. Каждый из нас знает, что у каждого человека есть настроение. И от разных обстоятельств оно меняется к лучшему или худшему.
Источник
Проект «Я и моё настроение»
проект (средняя группа)
создание условий для ознакомления детей с миром эмоций и способами выражения своего эмоционального состояния.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt_ya_i_moyo_nastroenie.doc | 80 КБ |
Предварительный просмотр:
Проект «Я и моё настроение»
Продолжительность проекта: краткосрочный
Тип проекта: информационно — творческий
Авторы проекта: Карнакова Е.В.
Участники проекта: дети, родители воспитанников, воспитатель, психолог, музыкальный работник.
Возраст детей: средняя группа
создание условий для ознакомления детей с миром эмоций и способами выражения своего эмоционального состояния.
- Продолжать знакомить детей с эмоциональными состояниями (радость, грусть, злость и др.)
- учить выражать чувства с помощью мимики и пантомимики.
- учить устанавливать причинно-следственные связи между событиями жизни, переживаниями и выражением лица человека;
- познакомить со способами создания хорошего настроения.
- воспитывать чувство сопереживания друг к другу.
- Развитие коммуникативных навыков;
- Развитие способности делиться своими переживаниями ,описывать свои эмоции, активировать словарь эмоциональной лексики.
- Совершенствование работы по развитию психоэмоциональной сферы ребенка в детском саду и семье.
- формирование проектной культуры.
- повышение психологической компетенции .
- включение родителей в воспитательно-образовательный процесс;
- включаться в совместную деятельность с детьми при создании продуктов проектной деятельности.
Форма и название итогового мероприятия проекта: квест «В замке у Грустиплача»
- Выставка детских работ: коллективная аппликация «Солнышко смеется», изо деятельность «Салют».
- Совместное творчество родителей и детей — «Большая книга настроения»
- Итоговое мероприятие – квест «В замке у Грустиплача»
- Презентация проекта.
- Акция для поднятия настроения.
- Выставка детских работ по итогам проекта.
- Совместное творчество родителей и детей — «Большая книга настроения»
- Акция для поднятия настроения.
Ожидаемые результаты по проекту
- Научились определять и выражать свое эмоциональное настроение.
- Научились делиться своими переживаниями и сопереживать друг другу.
- У детей сформировано умение регулировать свое эмоциональное поведение.
- Дошкольники научились адекватно реагировать на различные ситуации, события, проявления эмоций окружающих.
- Дети владеют способами элементарной саморегуляции (игры, упражнения, дыхательная гимнастика).
- Формирование проектной культуры.
- Установление эмоционального контакта с детьми.
- Приобщение родителей к решению проблемы сохранения психологического здоровья дошкольников. Этапы реализации проекта
«Я и моё настроение»
I этап — подготовительный
Средства решения, мероприятия
Выявить уровень представлений детей о том, что такое настроение.
Обсуждение проблемы, вживание в игровую ситуацию.
Проблемная ситуация – метод 3-х вопросов.
1. Что мы знаем о настроении?
— Это такое состояние человека.
— Оно бывает грустным или радостным.
— Оно может улучшаться или ухудшаться.
2.Что мы хотим узнать?
— От чего настроение бывает разное всегда?
— Куда деть плохое настроение?
— Что может поднять настроение?
3. Что для этого нам нужно?
— Прочитать в книгах.
— Спросить у родителей.
Познакомить со структурой проекта, его образовательными задачами для детей и педагогическими задачами для родителей.
Беседа с родителями с целью ознакомления с проектом и привлечения их к реализации проекта.
II этап – основной
Понедельник «В стране эмоций»
Привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека, обучить выражению радости, грусти, их распознаванию.
Зарядка для радости
Просмотр презентации «Наше настроение»
Коллективная работа — аппликация «Солнышко смеётся»
Исполнение танцевально-ритмичных движений «Зверобика»
ЧХЛ Колесник Ольга стихотворение «Не печалься, не грусти»
Разучивание песни кота Леопольда «Мне сегодня весело с самого утра»
Д/И «Угадай настроение» (по карточке)
Заинтересовать родителей, показать актуальность данной темы.
«С каким настроением идёт Ваш ребёнок в детский сад?»
Вторник «Музыкальное настроение»
Выяснить, как может измениться настроение под воздействием музыки.
Зарядка для радости
Д/И «Подари друг другу радость»
Экспериментирование: «Влияние музыки на настроение детей»
(прослушиваем отрывки музыкальных произведений и рисуем настроение музыки)
ЧХЛ Лилиан Муур сказка «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»
Словесная игра «Путаница»
На улице подвижные игры соревновательного характера «Сбей кеглю», «Перебежки», «Кто самый меткий».
Психологическое просвещение родителей
Информирование в родительском уголке «Чудесные свойства улыбки»
Среда «Цветное настроение»
Что такое цвет и как цвет влияет на настроение человека.
Зарядка для радости
Обратимся к детской энциклопедии «Что такое цвет», «Характеристики цвета»
Физкультминутка «Мы веселые Матрешки»
Фотовернисаж детских эмоций
Рисование методом тычка «Салют настроения»
Игра «Через стекло»
Подвижная игра «Цвет»
ЧХЛ «Сказка о Фее Хорошего Настроения»
Консультация для родителей «Как реагирует ваш ребенок на ваше настроение?
Четверг «Настроение — в беде, не найти его нигде»
Познакомить со способами создания хорошего настроения.
Зарядка для радости
Беседа с детьми «Способы повышения настроения»
Театрализованная деятельность (отражение действий и эмоций персонажей):
— Этюд «Золушка» (на выражение печали)
— Этюд «Фокус» (на выражение удивления)
— Этюд «Новая игрушка» (на выражение радости)
— Этюд «Баба-Яга» (на выражение гнева)
Игры с песком и водой на участке для стабилизации эмоционального состояния детей.
ЧХЛ «Сказка про Ёжика и потерянное настроение»
Физкультминутка «Мы с друзьями»
Акция «Для поднятия настроения оторвите номерок объявления» обратить внимание родителей на объявление и оторвать номерок и прочитать пожелание на день.
Пятница «Секрет хорошего настроения»
Создание положительной психологической атмосферы в детском коллективе
Зарядка для радости
Физкультминутка «Веселые прыжки»
Подвижные игры на улице по выбору детей
ЧХЛ Лика Разумова стихотворение «Секрет хорошего настроения»
Просмотр видеоролика «Как улыбаются животные»
Д/И « Мешочки с настроением»
Прослушивание детских веселых песен
Упражнение «Составь фоторобот настроение»
Продумать и творчески подойти к созданию «Большая книга настроения», совместно с детьми.
Создание Большой книги настроения
III этап — заключительный
Закрепить представления детей о мире эмоций.
Квест «В замке у Грустиплача»
Включать родителей в воспитательно-образовательный процесс.
Совместный просмотр презентации по итогам проекта «Я и моё настроение»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект был проведён в старшей группе, дети с интересом в нём участвовали, вовлекая и своих родителей.
Работа в рамках педагогического поиска по теме «Сказкотерапия» побудила меня к разработке и реализации проекта «Вхождение в настроение»с целью повышения родительской активности в жизни группы и создан.
Главная идея проекта — это создание в доу по-домашнему уютной, эстетичной обстановки умелыми руками маленьких экспертов красоты, которым так по вкусу роль творца и созида.
Презентация — отчет о совместном проекте педагога-психолога и воспитателей средней группы.
Актуальность проекта: зависимость настроения от цвета давно изучалась психологами. И вот они доказали, что от цвета настроение все — таки зависит. Так какой же цвет способен поднять настроение, какой .
Цель проекта: Расширение, обогащение и актуализация опыта и преставлений детей об эмоциях, чувствах и способах их вербализации; снижение (преодоление) эмоциональной дистанции в.
Эмоционально-творческий проект для детей средней группы.
Источник
Проект «Мои эмоции, мое настроение»
Буканова Тамила
Проект «Мои эмоции, мое настроение»
Тема проекта;
«Мои эмоции, мое настроение«
Тип проекта: творческий, среднесрочный, групповой
Участники проекта: педагог-психолог, учитель -логопед, воспитатели, дети старшей логопедической группы, родители.
Цель создания проекта: развитие эмоциональной сферы дошкольников, познание себя и других, посредством различных видов деятельности.
1. Познакомить и научить детей понимать и различать эмоции и настроение человека.
2. Формировать умения соотносить свои эмоции и настроение с эмоциями и настроением других людей, сравнивать их и саморегулировать их так, что бы было комфортно им самим и окружающим людям.
3. Разработать систему занятий, комплекс игр и упражнений, психологических и логопедических этюдов по формированию эмоциональной сферы дошкольников.
4. Внедрить проект в образовательный процесс.
5. Привлечь родителей к совместной деятельности.
Мы живем в эпоху социально-экономической нестабильности в обществе, что приводит к увеличению числа детей- дошкольников с нарушениями в поведении и эмоционально-личностном развитии; у многих детей повышен уровень тревожности, занижена самооценка. помочь им преодолеть эти трудности, сформировать желание общаться- в наших силах. И это делать целесообразно, пока ребёнок маленький: известно, что с возрастом проблемы обычно усугубляются. Поэтому наряду с развитием психических функций, интеллекта ребёнка ни в коем случае нельзя забывать о развитии его эмоциональной сферы, ведь эмоции играют важную роль в жизни детей, помогают воспринимать действительность и правильно реагировать на нее.
По мере роста маленького человека его эмоциональный мир становится богаче и разнообразнее. От базовых чувств (страха, радости и р.)он переходит к более сложной гамме: восторгается, удивляется, сердится, грустит, ревнует. И нашей задачей на данном этапе развития является умение оказать своевременную психологическую помощь и направить ее в нужное русло. Мы считаем, что в целях сохранения психологического здоровья детей целесообразно начинать работу в этом направлении уже в детском саду, пока ребенок еще мал.
Ведь эмоции – это часть психической жизни личности, определяющая отношение человека к окружающей действительности и самому себе. Эмоции сопровождают все происходящие в жизни события, направляют активность всех психических процессов. Для ребенка-дошкольника наиболее характерны эмоциональная неустойчивость, яркость, импульсивность проявления эмоций, что постепенно сменяется большей адаптивностью. Все это определяет основную направленность педагогической работы с дошкольником – эмоциональное наполнение жизни ребенка и оказание помощи в осознании эмоций и их регуляции.
Современные дети менее отзывчивы к чувствам других, они не всегда способны осознать не только чужие, но и свои эмоции. Отсюда возникают проблемы общения со сверстниками и взрослыми. У детей, которые имеют обедненную эмоциональную сферу, процесс социализации проходит довольно трудно.
Поэтому наш проект нацелен на развитие и гармонизацию психического склада личности в целом, умеющей понимать состояние другого человека и сопереживать ему.
Гипотеза: активное включение детей в игровую и творческую деятельность, проигрывание основных базовых эмоциональных состояний человека, будет способствовать их благополучному эмоциональному развитию.
Риски: потеря интереса к проекту в процессе его реализации, недостаток методического материала по тематике проекта, низкая заинтересованность родителей.
Список используемой литературы.
1. Е. Н. Юрчук «Эмоциональное развитие дошкольников» метод. рекомен-и, Творч. Центр Москва 2008
2 Крюкова С. В., Слободянин Н. П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» М. 2000
3. Справочник педагога-психолога. «Калейдоскоп эмоций» № 2, 2013 М.
4. Кряжева Н. Л. «Развитие эмоционального мира детей». Екатеринбург. 2004
План по образовательным областям
1. Какую роль играют эмоции в жизни человека
2. Что такое эмоции и настроение и их связь между собой
3. Загадки и пословицы
5. Чтение сказок «Крошка Енот», «Подарок для слона», рассказы Носова «Огурцы», «Сказка о полезных эмоциях», «Краденое солнце».
1. Мое настроение
2. Как ты себя чувствуешь?
4. Ролевое проигрывание ситуаций
6. «Свет мой зеркальце скажи.»
1 Рисование своего настроения
2. Иллюстрации к сказкам «Эмоция в сказке»
3 «Я хороший, я плохой»
4 «Психологическая лепка»
1. Подвижные игры «Ловишка, схвати ленту», «Змейка», «Быстро по местам»,
Пальчиковые игры; «Человечек»
Логопедические игры: логоритмическое упражнение «На лужайке». «Морщинки».
Дидактические игры: «Подбери настроение», «Удивительный мир эмоций», «Зоопарк настроений», «Наши чувства и эмоции», «Театр настроения», «Ребята нашего двора», «Путешествие в мир эмоций»
Театрализованные игры; «Как Саша победил свой страх»
Игры в центре песка: «Волшебный песок», «Необыкновенные следы», «Я и мои друзья», «Сказочные сюжеты»
Заучивание стихов: Про радость, грусть, злость, страх, удивление, печаль, восхищение.
Презентация- «Основные эмоции», мелодии чувств и настроений, «Определи по звуку какая эмоция», просмотр краткометражных мультфильмов.
Методы и приемы
1. Словесные; беседы, заучивание стихов, чтение книг, сказок и рассказов, загадок, пословиц, игры, прослушивание мелодий.
2. Наглядные; просмотр презентаций, иллюстраций, дидактического материала.
3. Практические; игры с песком, подвижные игры, рисование, лепка, сочинение сказок с иллюстрациями.
Работа с родителями
1. Анкета «Эмоциональная личность моего ребенка»,
2.Стендовый материал: консультация для родителей «Мое настроение»
3. Совместная творческая деятельность детей и родителей Сказка про мою эмоцию»
4. Памятка для родителей «Как формировать положительные эмоции с самого детства!
Этапы осуществления проектной деятельности
Данный проект осуществляется в рамках педагогической системы МАДОУ ЦРР д. с №66 «Яблонька», с детьми коррекционной логопедической группы 5-6 лет, через специально организованную деятельность педагога-психолога, учителя-логопеда, педагогов и группы детей и их родителей, в самостоятельной детской деятельности с педагогами (в условиях проведения активной методической работы).
В процессе создания психолого-педагогического проектамы всю работу разделили на этапы:
I Подготовительный этап- планирование
В начале работы педагоги определяли;
1. Тему и название проекта
2. Составляли план реализации проекта
3. Подбирали разнообразный методический материал, конспекты занятий, картотеку игр, этюды, психокоррекционные и логопедические упражнения.
4. Готовили наглядные пособия для презентаций, дидактический материал, иллюстрации, медиаобъекты, анкету для родителей необходимые для работы в проекте.
II Практический этап-
Создание проекта «Мои эмоции, мое настроение»
Приступая к работе, мы понимали, что положительного результата можно достичь лишь в том случае, если будет осуществляться взаимодействие всех участников воспитательного процесса; детей, родителей и педагогического коллектива.
1. Выбор темы проекта. В результате долгих размышлений и опираясь на актуальность и возраст детей нами было решено создать психолого-педагогический проект «Мои эмоции, мое настроение»
2. План проекта составляли с учетом психологической комфортности и безопасности деятельности, а также имеющегося дидактического и мультимедийного оборудования.
3. В ходе работы педагоги ответственно и творчески подошли к выбору материалов необходимых для проекта, учитывая специфические особенности группы детей. своими руками были изготовлены атрибуты для подвижных игр и психологических упражнений, подобрано соответствующее музыкальное сопровождение и видео файлы. Была проведена работа с родителями для привлечения их в совместном участии с детьми в проекте., что способствовало стимулированию познавательной активности детей и созданию благоприятной психологической обстановки в группе, сблизило родителей и детей, сделало их настоящими партнерами.
Были разработаны следующие формы работы с проектом:
Познавательная: Что дают людям эмоции?
Цель: рассказать детям об эмоциях и о настроении, что это такое, что их объединяет и различает?
1. Рассматривание иллюстраций в книгах и на слайдах
2. Беседа на тему «Какие эмоции дети знают и как они проявляются»,
«Знакомство с эмоциями человека и животного мира»
3.Дидактические игры: «Зоопарк настроений», «Путешествие в мир эмоций», «Наши чувства и эмоции», «Театр настроений», «Ребята нашего двора»
4. Разгадывание загадок, кроссвордов, музыкальных этюдов на тему «Угадай эмоцию»
5. Проведены подвижные игры «Ловишка схвати ленту», «Змейка», «Быстро по местам».
6.Игры в центре песка: «Я и мои друзья», «Сказочные сюжеты», «Необыкновенные следы», «Волшебный песок»
7.Чтение сказок: «Крошка Енот», «Подарок для слона», рассказы Носова «Огурцы», «Сказка о полезных эмоциях», «Краденое солнце».
8.Словесные игры: «Мое настроение», «Как ты себя чувствуешь?», «Лица» «Ролевое проигрывание ситуаций», «Школа улыбок», «Свет мой зеркальце скажи.»
9. Разработка конспектов, интегрированных занятий педагога-психолога и учителя -логопеда, педагога-психолога и воспитателей группы
10. Нами были проведены занятия по Художественному творчеству (рисование, лепка)
1) Рисование своего настроения
2) Иллюстрации к сказкам «Эмоция в сказке»
3) «Я хороший, я плохой»
4) «Психологическая лепка»
11. Работа с родителями
Совместное создание психологических сказок об эмоциях «Мини-сказки о простых, человеческих эмоциях»
III Заключительный этап- Подведение итогов
Хочется отметить, что работа по созданию проекта увлекает педагогов, обогащает и развивает детей (они учатся управлять своими эмоциями, определять настроение других людей, что способствует налаживанию контактов, нравится родителям, вносит новизну в повседневную жизнь, она действительно приносит пользу и взаимное удовлетворение. в ходе работы был найден эмоциональны отклик не только детей, но и их родителей. Отношения педагогов и родителей изменились, еще больше сплотились, и установились партнерские отношения.
Итогом совместной работы явилась книга сказок об эмоциях и настроениях выполненная руками воспитанников и их родителей, а также выставка рисунков «Мое настроение сейчас».
Конспект занятия для детей второй младшей группы «Я и мои чувства, эмоции и настроение» Лексика представляет собой словарный запас нашего языка. Содержание словарной работы в детском саду усложняется от одной возрастной группы.
Конспект занятия по НОД «Эмоции» Конспект НОД в старшей группе по теме «Эмоции». Программное содержание : — учить детей понимать эмоциональное состояние других людей;.
Кроссворд «Эмоции и чувства» Автор: Никитина Татьяна Николаевна Воспитатель МБДОУ «Детский сад №44» г. Усолье-Сибирское Красных Партизан, 46 Кроссворд «Эмоции и чувства».
Лэпбук «Эмоции» Лэпбук «Эмоции» Цель: развитие эмоциональной сферы средней группы дошкольников. Задачи: — научиться узнавать, показывать эмоции, словесно.
Лэпбук «Эмоции». 1 часть Лэпбук состоит из листов А4, проламенированых и обрезаны по необходимым частям. Развивает зрительное, слуховое внимание памяти, речи; формирует.
Лэпбук «Эмоции» ЛЭПБУК «НАШИ ЭМОЦИИ» Цель: учить сопоставлять эмоции на картинках, находить одинаковую эмоцию, называть и показывать ее. Актуальность:.
Проект благоустройства и ландшафтного дизайна территории «Радужное настроение» [ МБДОУ ДС №4 b]Тип проекта:[/b] Творческий Цель проекта: Благоустройство и озеленение парадной зоны и территории детского сада для обеспечения.
Проект «Эмоции» У детей с ТНР очень часто наряду с поражениями мышц речевого аппарата присутствуют нарушения мимических мышц лица, отчего лицо таких детей.
Тестирование «Эмоции» Тестирование на тему: «Эмоции». Трансдисциплинарная тема: «Как мы себя выражаем». Центральная идея: «Изучая эмоции, я понимаю, как выразить.
Презентация «Эмоции человека» В возрасте от 3 до 7 лет ребенок осваивает не только тысячи слов, овладевая родной речью, он осваивает целый мир разнообразных эмоций и.
Источник