Презентация развитие чувство ритма дошкольников

презентация «Развитие музыкальности и чувства ритма у детей дошкольного возраста»
презентация к уроку по музыке (старшая, подготовительная группа) по теме

Развитие индивидуальных качеств ребёнка средствами музыки и ритмических движений

Скачать:

Вложение	Размер
prezentatsiya_razvitie_muzykalnosti_i_chuvstva_ritma_u_detey_18g.pptx	917 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха — Музыкальная академия

Теория музыки и упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей.

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «центр развития ребенка – детский сад №189» презентация на тему: «Развитие музыкальности и чувства ритма у детей дошкольного возраста» ПОДГОТОВИЛ: ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХОРЕОГРАФИИ СОКОЛЬСКАЯ Л.В.

Цель: Развитие индивидуальных качеств ребёнка, средствами музыки и ритмических движений Задачи: — Учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях, согласовывать движения с характером музыки; — Прививать основы музыкальной культуры; — Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, чувство ритма; — Учить определять музыкальные жанры, виды ритмики

«Музыкально – ритмическое воспитание оказывает огромное влияние на развитие воли, характера и интеллекта человека…» Эмиль Жак-Далькроз

Музыкальность у детей — это комплекс способностей, содействующих успешному проявлению активной музыкальной деятельности в доступных формах. Главный признак музыкальности – способность эмоционально отзываться на музыку, сопереживать. Ритм – один из центральных, основополагающих элементов музыки, обусловливающий ту или иную закономерность в распределении звуков во времени и является природным качеством человека. Музыкальный ритм всегда является выражением некоторого эмоционального содержания, составляет основу эмоциональной отзывчивости на музыку.

Приобщение малышей к музыке осуществляется различными путями. В сфере музыкально-ритмической деятельности оно происходит посредством доступных и интересных упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов

Дети слушают музыку, определяют её характер, выделяют ритмический рисунок

Учатся элементам музыкальной грамоты: формированию понятия динамических оттенков, мелодии, структуры музыкального произведения

Развивают слуховой ритм при помощи хлопков, постукиванием ноги о пол, шагов на месте, совпадающих с ударным ритмом музыкальной композиции, через упражнения на смену ритмического рисунка

Ритмично-танцевальные упражнения направлены на восприятие эмоциональной отзывчивости на музыку, целостное восприятие ее содержания и характера.

Музыкальность и ритмика представляет возможность полноценно развивать индивидуальные особенности каждого ребёнка, сформировывать хороший эстетический вкус, помогая тем самым приводить в гармонию внутренний мир ребёнка

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Без развития музыкально-ритмических способностей дальнейшее музыкальное развитие становится очень ограниченным. .

Чувство ритма — это одна из музыкальных способностей, без которой практически невозможна никакая музыкальная деятельность.Ритм – один из центральных, основополагающих элементов музыки. Формирова.

Индивидуальный план работы по самообразованию музыкального руководителя «Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста в процессе игры на музыкальных инструментах».

Данный план самообразования был написан мной (с помощью интернет-ресурсов) на 2016-2017 г.

Ритмы сопровождают нас повсюду. Трудно представить себе область, где бы человек ни сталкивался с ритмом.Даже природа без ритма не существует. Волны, накатывающие на берег, стук дятла в лесу.

Источник

Презентация «Развитие чувства ритма у дошкольников в совместной игровой деятельности»
презентация на тему

рекомендации для родителей

Скачать:

Вложение	Размер
razvitie_chuvstva_ritma_v_sovmestnoy_igrovoy_deyatelnosti.pptx	1.43 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА У ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Изместьева Н.Г., музыкальный руководитель МКОУ С(К)НШ № 60 «Сибирский лучик» г. Новосибирска (дошкольное отделение) Новосибирск, 2015

Основным признаком музыкальности считается эмоциональная отзывчивость на музыку, т.е. способность её переживания, а также музыкальный слух и чувство ритма. Ритм же — одно из выразительных средств музыки, с помощью которого передается содержание. Значение развития ритмического слуха в музыкальном воспитании ребенка заключается в том, что оно: помогает развитию музыкальных способностей и обогащает эмоциональный мир детей; развивает познавательные способности; воспитывает активность, дисциплинированность, чувство коллективизма. Предлагаем ряд несложных игровых заданий по формированию чувства ритма, которые можно выполнять вместе со своим ребенком. Совместная деятельность сближает родителей и детей, дарит радостные минуты общения, благотворно влияет на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. «Простучи столько раз, сколько точек на карточке»

2. Воспроизведи несложный ритм по заданному образцу с соблюдением пауз

3. Послушай, как звучит горох внутри, потом со мною повтори!

4. Вместе в ложки мы ударим! Сосчитаем, повторим, Всех чувством ритма удивим!

5. Простучи ритм ладошками – определи количество хлопков и соотнеси их с записанным ритмическим рисунком

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Опыт работы по теме: «Развитие чувства ритма у дошкольников посредством музыкально-ритмических движений».

1. АКТУАЛЬНОСТЬ: Актуальность проблемы и темы исследования. Современная цивилизация отличается ускорением темпа жизни и многообразием жизненных ритмов, с которыми постоянно сталкивается каж.

Профориентация срарших дошкольников в совместной игровой деятельности с родителями.

Формирование ритмического слуха дошкольника через музыкально-игровую деятельность и музицирование на различных шумовых ударных инструментах.

Традиционное обучение музы­кально — ритмическим движениям включает три этапа. На пер­вом этапе ставятся задачи: ознакомить детей с новым уп­ражнением, п.

Мастер-класс музыкального руководителя «Развитие чувства ритма у дошкольников в различных видах музыкальной деятельности&quot.

В материале данной методической разработки содержатся упражнения, которые способствует развитию чувства ритма, речевых функций идругих аспектов развития ребёнка.

Источник

Презентация-Мастер класс «Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста в процессе игры на музыкальных инструментах,с использованием нетрадиционных материалов».
презентация к уроку (старшая группа)

Как использовать музыкальные инструменты и инструменты изготовленные из подручного материала в развитии чувства ритма.

Скачать:

Вложение	Размер
Презентация мастер-класс-Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста.	727.5 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха — Музыкальная академия

Теория музыки и упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей.

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 8 «Лесная сказка» Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста в процессе игры на музыкальных инструментах, изготовленных с использованием нетрадиционных материалов. Музыкальный руководитель МБДОУ №8 «Лесная сказка»: Казакова С.С.

Цель: повышение компетентности педагогов в вопросах развития чувства ритма у детей дошкольного возраста с использованием инструментов ,изготовленных из нетрадиционных материалов. Задачи: создать условия для повышения профессиональной компетентности педагогов в вопросах развития чувства ритма у детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных материалов показать практическую значимость использования нетрадиционных материалов для развития чувства ритма у детей дошкольного возраста

Использование в работе с детьми музыкальных инструментов, изготовленных из нетрадиционных материалов, позволяет не только заинтересоватьдетей игрой на необычных инструментах, но и по-новому услышать мир звуков.

Способы звукоизвлечения Прикасаясь к музыкальному инструменту (ударяя, потряхивая, поглаживая, постукивая пальцем или ладошкой), дети учатся извлекать самые различные звуки. В умелых руках эти звуки могут стать красивой и необычной музыкой.

Музыкальные инструменты из нетрадиционных материалов можно быстро и легко изготовить из различного подручного материала.

На первом этапе дети знакомятся с инструментами и способами звукоизвлечения с их помощью.

На втором этапе детьми выполняются простые упражнения, несложные задания, игры с шумовыми инструментами «Прослушай прохлопай» «Слушай и повтори» «Эхо» «Передай ритм» «Шаг и бег» «Повторялка» и т.д.

На следующем этапе разучиваются более сложные произведения Участие в музыкальном оркестре Музыкальные игры и упражнения Инсценирование музыкальных сказок Аккомпанирование песен и т.д. « Музыкальные стульчики» «Ритмические картинки» «Поем и играем» «Голос спрятался» «Не опоздай» (по подгруппам) «Быстро-медленно» «Продолжи движение» «Ритмический оркестр» «Путешествие» «Музыкальные этюды» «Мелодическое эхо» «Узнай песню» «Музыкальные импровизации» «Музыкальные сказки»

На заключительном этапе дети выступают на утренниках, развлечениях и концертах в музыкальных номерах с использованием нетрадиционных музыкальных инструментов.

Таким образом дети, занимаясь музицированием на нетрадиционных музыкальных инструментах, проявляют инициативность, заинтересованность, активность, что позволяет успешно развивать чувство ритма у детей.

Вывод: использование шумовых музыкальных инструментов, изготовленных из нетрадиционных материалов, позволяет не только успешно развивать чувство ритма у детей дошкольного возраста, но и превратить занятия по музыкальному развитию в увлекательный и творческий процесс, что становится успешным залогом всестороннего развития ребенка.

Практическая часть: 1. Разминка «Тюшки-тютюшки» 2. Музыкальные палочки «Летка-енка» (оркестр деревянных палочек) 3. Музыкальный конкурс «Кто кого переиграет» («ореховый» и «каменный» оркестр) 4. «Бумажные фантазии» («бумажный оркестр»)

Вы в оркестре необычном вместе здесь играли, Может что-то новое для себя узнали. Здесь орешки, палочки, камешки звучали, Даже из бумаги звуки вместе извлекали… И если не понравилось, не надо вам кричать, А нужно просто в камешки взять и постучать. А если вам понравилось, не можете молчать, То пусть орешки с палочкой погромче прозвучат!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Индивидуальный план работы по самообразованию музыкального руководителя «Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста в процессе игры на музыкальных инструментах».

Данный план самообразования был написан мной (с помощью интернет-ресурсов) на 2016-2017 г.

Презентация мастер-класса Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных материалов.

Ритмы сопровождают нас повсюду. Трудно представить себе область, где бы человек ни сталкивался с ритмом.Даже природа без ритма не существует. Волны, накатывающие на берег, стук дятла в лесу.

laquo;Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста в процессе игры на музыкальных инструментах».

Источник

Презентация Использование музыкально-дидактических игр для развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста
презентация к уроку

Презентация предназначена для работников в области дошкольной педагогики в современном ДОУ- в частности педагогам дполнительного образования в области хореографии и музыкальных руководителей.

Скачать:

Вложение	Размер
marafon.pptx	998.39 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха — Музыкальная академия

Теория музыки и упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей.

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Деловая программа ПМОФ – 2021 Профессиональная площадка СПО «Молодые профессионалы – будущее России» под девизом WSR: «Делай мир лучше силой своего мастерства!» («Improving the world with the power of skills!») 1 Профессиональный марафон «СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ КАЧЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ» ГБПОУ «ПК №4 СПб» Использование музыкально-дидактических игр для развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста Котрина Вера Александровна Преподаватель ГБПОУ «Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга»

2 Рахель Фарнхаген

Актуальность данной темы является то, что музыкально-дидактические игры наиболее эффективные и результативные в процессе освоения и закрепления новых музыкальных знаний в старшем дошкольном возрасте. 3 Наглядность Визуализация Яркость Интерес

Музыкально-дидактические игры — это игры, специально созданные для решения задач музыкального воспитания, обучения и развития детей. 4 Ритм — организация музыки во времени. Ритмическую структуру музыкального сочинения образует последовательность длительностей — звуков и пауз.

Виды музыкально-дидактических игр представлены ниже: 5 Спокойное музицирование Подвижные игры Игры, построены по типу хороводных

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ . Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения.

Формируются социальные представления морального плана Расширяются интеллектуальные возможности детей. Расширяется общий кругозор детей. В старшем дошкольном возрасте возрастают возможности памяти, возникает намеренное запоминание в целях последующего воспроизведения материала, более устойчивым становится внимание.

Чувство ритма — это способность ощущать музыкальное время и улавливать события, которые происходят в течении этого времени. Так как чувство ритма трудно поддается воспитанию, то начинать его развивать нужно именно с младшего школьного возраста, потому что в этот период происходит развитие всех сфер личности . Если человек будет обладать с этого возраста музыкально-ритмическим чувством, то для него музыкально-ритмическая задача всегда будет легче формально равно трудной задаче на внемузыкальный ритм. 8

9 Почему же так важно развитое чувство ритма? Ритмические движения под музыку приводят к согласованной работе тех частей мозга, которые отвечают за слух и речь. Дети с развитым чувством ритма лидируют в музыкальном воспитании. Чувство ритма напрямую связано с координацией движений и умением управлять своим телом

Примеры музыкально-дидактических игр 10

Ученые, изучившие это вопрос 11 Н. А. Ветлугина К. В. Тарасова Б. М. Теплов

Вывод Таким образом, дидактическая игра делает процесс обучения более легким, занимательным: та или иная умственная задача, заключенная в игре, решается в ходе доступной и привлекательной для детей деятельности. Дидактическая игра создается в целях обучения и умственного развития. И чем в большей мере она сохраняет признаки игры, тем в большей мере она доставляет детям радость. 12

Список Литературы Учебные пособия по современному танцу: Елисеева, М. Н. Чувство ритм как один из аспектов музыкального воспитания / М. Н. Елисеева. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2015 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2015. — С. 187-189. Музыка и движение, Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н., 1981 Интернет источники: https://studopedia.ru/9_151486_harakteristika-muzikalnih-sposobnostey.html https://nsportal.ru/detskiy-sad/muzykalno-ritmicheskoe-zanyatie/2019/08/31/znachenie-razvitiya-chuvstva-ritma-u-detey 13

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Представляю дипломную работу по дисциплине дошкольное образование на тему » Развитие певческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкальной деятельности». В это йработе упом.

Моделирование — одно из наиболее эффективных приемов для совершенствования связной речи детей старшего дошкольного возраста.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «Методы, формы и средства развития музыкального восприятия у детей старшего дошкольного возраста. Методика проведения бесед о музыкальном произведении&quot.

Дорогие друзья! Вашему вниманию представлена выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему «Рисование руками как средство развития.

Презентация к мастер-классу «Использование дидактических игр для развития комуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста&quot.

Скажите любому филиппинцу, что такое филиппинский национальный танец, и он, скорее всего, скажет вам – тиниклинг. Этот танец возник в лейте, на острове Висайя в центральной части Филиппин. Он им.

Тиниклинг — это традиционный филиппинский народный танец, возникший в испанскую колониальную эпоху. Название «тиниклинг» является отсылкой к птицам, локально известным как тиклинг, который м.

Источник