Предложения и их эмоциональная окраска (интонация)
Каждое предложение передает какую-то мысль. При этом предложения также выражают эмоции говорящего или могут произноситься нейтрально.
По эмоциональной окраске предложения бывают:
- восклицательные
- невосклицательные
Восклицательные предложения передают сильные эмоции говорящего, его чувства и отношения к происходящему: радость, взволнованность, огорчение, отчаяние, страх и т.д. В конце восклицательных предложений ставится восклицательный знак.
Например: Подожди! Откуда ты это достал?!
Восклицательными могут быть разные предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. При этом они произносятся с подъёмом голоса, а слово, выражающее чувство, выделяется особо.
Какой теплый сегодня день! (повествовательное восклицательное предложение)
Как ты мог этого не заметить?! (вопросительное восклицательное предложение)
Посмотри внимательнее! (побудительное восклицательное предложение)
Невосклицательные предложения — это предложения с нейтральной эмоциональной окраской. В конце невосклицательных предложений стоит точка, вопросительный знак или многоточие.
Например: Сегодня теплый день. Ты чувствуешь дуновение ветерка? Уже вечереет.
Невосклицательными могут быть разные предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.
Я люблю чернику. (повествовательное невосклицательное предложение)
Ты любишь чернику? (вопросительное невосклицательное предложение)
Собери мне, пожалуйста, чернику. (побудительное невосклицательное предложение)
Поделись с друзьями в социальных сетях:
Источник
Предложение и слово
план-конспект урока по чтению (1 класс)
Конспект урока по обучению грамоте по теме «Предложение и слово» 1 класс Школа России.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 3_predlozhenie_i_slovo.docx | 18.68 КБ |
| 3_predlozhenie_i_slovo.pptx | 909.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект по обучению грамоте
Тема: Предложение и слово.
Цель: Формировать понятие «предложение», представление детей о знаниях, накопленных человечеством.
Задачи: Научиться: — Делить предложения на слова. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений. Составлять простые предложения и моделировать их с помощью схем. «Читать» предложения по схемам.- Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией. — Составлять предложения по сюжетной картинке в соответствии с заданными схемами. — Различать предмет и слово, его называющее. — Различать слово и предложение по их функциям (без термина). Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова называют что-то.
— Предлагаю начать урок с пословицы: «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится».
— Как вы понимаете эти слова?
(Учитель обобщает сказанное).
— Сегодня нам предстоит потрудиться и узнать много нового и интересного.
— Вы готовы приступить к работе?
— Итак, что мы уже знаем ? Напомните, о чем говорили на прошлом уроке?
-Какая бывает речь? СЛАЙД
— Для чего нужна речь человеку?
— Из чего состоит наша речь?
— На слайде картинки. ( девочка разговаривает по телефону, дедушка слушает радио, мальчик пишет письмо, мальчик читает книгу) СЛАЙДЫ
Укажите предметы письменной речи. Докажите.
— Укажите предметы устной речи. Докажите.
— Назовите предметы, про которые можно спросить: кто это?
— А теперь предметы, отвечающие на вопрос: что это?
— Чем они отличаются?
Изучение нового материала
-Наша речь состоит из предложений, которые мы будем обозначать вот так.
-Обратите ваше внимание на маленький хвостик в верхнем левом углу.
-Откройте ваши учебники на стр. 6 и рассмотрите иллюстрацию.
-Кто-нибудь узнал эту сказку? (Это сказка «Теремок»)
-Слова, к которым можно задать вопрос «Кто?», обозначают названия живых существ, одушевленных предметов.
-Кто изображен на иллюстрации? (Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик -побегайчик, лисичка-сестричка, волчок -серый бочок, медведь косолапый)
— Слова, к которым можно задать вопрос «Что?», обозначают неживые , неодушевленные предметы.
-Что изображено на рисунке? ( Теремок, горох, подсолнух, розы ,скамья, ведра, коромысло )
-Под иллюстрацией у вас есть схемы, что они обозначают? (Предложения)
-А сколько тогда будет предложений? (2)
-Посмотрите на схему слева.
-Что делает ёж? (Ёж сидит)
-Сколько слов в предложении?( 2)
— Каждое слово в предложении обозначается отдельным длинным прямоугольником .
-Сколько слов изображено на схеме слева? ( 2)
-Подходит нам это предложение?( да)
Начало предложения обозначено вертикальной чертой, пауза в конце предложения обозначена точкой, каждое слово в предложении следует обозначать отдельным длинным прямоугольником.
-Рассмотрите схему справа, сколько в предложении слов? (3)
-Что несёт лягушка? (Лягушка несёт ведра)
-Изобразим графически предложение из трёх слов.
-Как обозначить начало предложения?( Вертикальной чертой)
-Как обозначить конец предложения? ( Точкой)
V. Закрепление изученного материала
-Придумайте предложение о подсолнухе из трёх слов. (Подсолнух вырос высоким.)
-Построим схему данного предложения.
— На какой вопрос отвечают слова, обозначающие неодушевленные предметы? (Что?)
— На какой вопрос отвечают слова, обозначающие одушевленные предметы? (Кто?)
-Назовите предметы, которые изображены внизу стр. 6.
-Как их можно назвать одним словом? (Инструменты)
-Рассмотрите изображения на стр. 7
-Вы узнали эту сказку? («Репка»)
-Вспомним героев это сказки.
-У вас изображены схемы, что обозначают длинные прямоугольники ? (Количество слов в предложении)
— Сколько слов будет в первом предложении? (3)
-Составьте предложение к первой схеме. (Дед тянет репку)
-Подходит это предложение к нашей схеме?( да)
-Рассмотрите вторую схему.
-Сколько слов будет в предложении? (2)
-Что сделали герои сказки на последней иллюстрации?(Вытянули репку)
-Подходит нам это предложение по схеме?( да)
-Сравните две схемы, чем они отличаются? (Знаком в конце предложения)
-Это знак называется восклицательным и пишется он, когда люди передают сильные чувства и эмоции.
-Откройте стр. 8 и найдите иллюстрации внизу учебника.
-Кого вы видите? (Медведь, ёж, корова, собака)
-Как вы думаете, на какие две группы можно разделить этих животных? (Дикие и домашние животные)
-Какие животные относятся к диким?( Медведь, ёж)
-А какие к домашним? ( Корова, собака)
VI. Подведение итогов урока
-Из чего состоит речь?
-Из чего состоят предложения?
-Как обозначается каждое слово в предложении?
Источник
Конспект занятия «Предложение» для учащихся 1 классов
Шнюкова Екатерина
Конспект занятия «Предложение» для учащихся 1 классов
Конспект занятия по теме «Предложение».
Занятие рассчитано на учащихся первых классов (может быть применимо в логопедической практике). По программе внеурочной деятельности «Занимательная грамматика», это первое занятие в блоке «Знакомство с предложением», далее идут занятия на закрепление интонационной законченности предложений и дифференциацию предложения и словосочетания.
Тема: Предложение
Цель: Закрепить знания детей о предложении.
Задачи: Учить детей различать понятия слово – предложение, познакомить детей с оформлением схемы слова (оформление начала и конца схемы, учить подбирать схему к предложению, учить определять количество слов в предложении, составлять предложение, развитие мелкой моторики, развитие внимания.
— осознавать роль языка и речи в жизни людей;
— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной работы;
— понимать эмоции других детей, сопереживать, помогать;
Метапредметные:
— определять и формулировать цель с помощью учителя;
— учится свое предположение на основе работы с материалом;
— учится работать по предложенному учителем плану;
— учить оформлять свои мысли в устной форме;
— -слушать и понимать речь других;
— учится работать в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
-находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт, информацию полученную в ходе занятия.
-делать выводы в результате совместной работы учителя и группы;
Оборудование: Предметные картинки, схема предложения, карточки с графическим изображением слов, карточки с заданиями для индивидуальной и групповой работы, тетради, книги, цветные карандаши.
Ход занятия:
Для этого приветствия необходимо вырезать из жёлтой бумаги солнце (круг) с отдельными лучиками (по количеству детей). Каждый ребёнок получает свой лучик. Жёлтый круг располагается в центре ковра. Дети по очереди здороваются друг с другом, приставляя свои лучики к кругу и направляя их в сторону того, кого они приветствуют. Это приветствие позволяет видеть тех, с кем ещё не поздоровались, поскольку в руках у него ещё находится лучик.
На место сядет тот, кто скажет, какое сейчас время года, кто назовет соседей весны (зима, лето, признаки весны, какой сейчас месяц, соседи месяца, день недели, соседи этого дня, время суток.
2. Основная часть.
Детям выдаются карточки с напечатанными предложениями: Ребята, прочитайте, что написано на карточке, как вы думаете, что это? (ответы детей). Правильно, это предложение. А как вы узнали, что это предложение? А что еще вы знаете о предложении? Вы заканчиваете 1 класс, и у вас уже много знаний о предложении, и сегодня наша задача состоит в том, чтобы повторить все то, что вы знаете. Сегодня мы с вами будем составлять схемы предложений, будем определять количество слов в предложении, работать с рассыпавшимся предложением, поиграем в игры на внимание, сделаем гимнастику для пальчиков.
Послушайте и ответьте на вопрос: Является ли это предложением? Мальчик, пилить, сорока. (Ответы детей)Следующее: Девочка читает книгу. Докажите, что это предложение. В предложении все слова связанны по смыслу, т. е. живут в согласии. Предложение мы произносим на одном дыхании, между предложениями делаем паузу. Ребята, а как пишутся предложения? Первое слово в предложении пишется с большой буквы, а в конце предложения ставится точка. Предложения могут быть длинными, а могут быть совсем коротенькими и состоять из одного слова.
Я предлагаю вам поиграть в игру «ДА И НЕТ», если это предложение вы хлопайте, а если это не предложение топайте.
-Осенью опадают листья.
-Семен, лошадь, играть.
-Зимой бывает северное сияние.
-Доски, плыть, железо.
-Чай, конфеты, буря.
-Марине купили новый мяч.
Ребята, к нам в гости пришел Незнайка, только он не может разговаривать, у него ангина и очень сильно болит горло, но Незнайка принес нам какой — то конверт, давайте вместе посмотрим, что там. Достаем из конверта схему предложения. Ребята, что это? Правильно, это карточки для составления схемы предложения. Выставить карточки в хаотичном порядке. Правильно ли я сделала? Ответы детей.
Ребята, а как вы думаете, из скольки слов могут состоять предложения.
Предложения могут быть очень короткими и состоять из одного слова,например: Утро. Вечереет. Может, кто-то сможет придумать такое коротенькое предложение. Предложение может состоять и из большого количества слов, поиграем. Детям нужно распространить предложение, добавляя каждый раз по одному слову, одновременно на доску вывешивать по дополнительной карточке.
— Малыш кушает….(Малыш кушает манную кашу ложкой из тарелки.)
«Подбери схему к предложению» Ребята, у каждого из вас есть карточки с заданием, вам нужно подобрать схему к каждому предложению. А проверить правильность выполнения задания, мы сможем с помощью доски, (на другой стороне написаны верные ответы). Приложение 1.
Графический диктант. Ребята, сейчас я прочитаю вам предложение, а вы попробуете, зарисовать его схему в свою тетрадь. (Холодно. Бабушка печет пирожки. Оля спит.)
А проверим правильно ли мы выполнили работу, с помощью каточки — проверялочки. Молодцы, кто справился с этим заданием верно, встаньте, мы посмотрим на вас. Приложение 2.
А сейчас, мы поиграем с вами в игру «ЖИВОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» каждой команде выданы карточки с рассыпавшимся предложением, нужно выстроится у доски так, чтобы получилось предложение. Приложение 3
Пальчиковая гимнастика. (Гимнастика проводится с помощью массажных мячиков)
Я мячом круги катаю
Взад- вперед его гоняю
Им поглажу я ладошку
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.
Игры на внимание: Ребята, поиграем в игры на внимание. «Носик, ушки, макушки». Если я скажу носик –вы пальчиком показываете нос, если ушки, вы дотрагиваетесь до своих ушей, если макушки – до своей головы. Будьте внимательны.
«Солнышко – камушек, заборчик». Солнышко – рука на столе с расставленными в стороны пальцами, заборчик – ладошка на ребре, камушек – рука сжата в кулак. Ребята, это тоже игра на внимание, смотрите на мои руки (я буду вас путать, слушайте мой голос, и делайте то, что я вам говорю.
«Неоконченное предложение» Ребята, посмотрите, на доске написано предложение, но оно не окончено, а закончите вы его, выбрав подходящую картинку.
На доске записаны предложения:
А сейчас, давайте немножко посчитаем, ведь слова в предложении можно не только читать, но и считать. Итак, немного потренируемся.
(Нет, Ура, каникулы, Мама сшила юбку. Машина едет по дороге.)
Ребята, а сейчас каждый из вас поработает самостоятельно. У вас есть карточки с заданием, нужно сосчитать сколько слов в предложении и обозначить цифрой. Приложение 4. После выполнения работы. Поменяйтесь пожалуйста карточками друг с другом и проверьте правильность выполнения задания своего товарища с помощью ответов на доске. С помощью наклеек оцените работу друга, если все сделано без ошибок, вы можете приклеить наклейку со словами «Отлично» или «Молодец», если допущена одна или две ошибки, выберите наклейку со словом «Хорошо», если ошибок больше, то воспользуйтесь наклейкой со словом «Старайся».
Для выполнения следующего задания, у вас есть право выбора. Если вы считаете, что умеете хорошо и уверенно читать, вам будет дано более сложное задание, если вы еще не очень уверенны в своих силах, вам будет дано задание немного полегче, но тоже очень интересное. Упражнение «Предложение рассыпалось» Приложение 5.
Ребята, а вы мечтали стать следопытами. А вы думаете, у вас получится, давайте попробуем. Это книги детского писателя Николая Носова, он пишет рассказы про детей, описывает смешные и забавные случаи из их жизни, ваша задача оттискать на – 10 страница, 9 предложение и
7 предложение на 5 странице.
Итог занятия:
Ребята, вы знаете, кто такие журналисты. Сейчас кто-то один из команды станет журналистом, его задача, узнать, что же ребята нового узнали на занятии, а журналисту из второй команды, нужно узнать, что ребятам больше всего запомнилось и понравилось на занятии.
Рефлексия: Ну, и как всегда в конце занятия, мы подарим шарики утенку. У вас есть цветные карандаши, если вам все понравилось и вы считаете, что вы отлично занимались сегодня, раскрасьте шарик красным карандашом, если вам было немного скучно на занятии, у вас что то не получалось, подарите утенку зеленый шар, а если вам было не интересно, скучно, занятие вам не понравилось, раскрасьте шарик синим цветом.
Прощание. Упражнение «Я тоже»
На прощание поиграем в игру «И я тоже», я буду произносить фразу, а если вы согласны, отвечйте «И я тоже»
Источник