Пословица возникновение которых связано с качествами чувствами людей с родственными отношениями

Урок по родному языку (русский)

по теме « Вся семья вместе, так и душа на месте »

Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связанно родственными отношениями.

Учитель: Галаева Т.Н.

Тип урока: сообщения нового материала. Урок смешанного типа

Цель урока: способствовать более прочному и осознанному усвоению малых жанров устного народного творчества, развивая речь, словарный запас, творческое мышление учащихся.

Цель урока будет достигаться путем решения ряда задач по формированию универсальных учебных действий.

В сфере личностных УУД:

Формировать учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых поставленных задач;

Развивать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности;

Прививать чувство прекрасного и этического на основе знакомства с отечественной культурой.

В сфере регулятивных УУД:

Научить принимать и сохранять учебную задачу;

Формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Развивать самостоятельность при выполнении поставленных задач, умение оценивать правильность выполнения действий.

В сфере познавательных УУД:

Научить детей осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словарей;

Развивать речевые навыки при устных и письменных высказываниях;

Развивать навык поиска разнообразных способов решения задач.

Распознавать и понимать значение устаревших слов: тятя, батька, батюшка, маменька, матушка, наитие, уйма, родословие…

В сфере коммуникативных УУД:

Развивать навык использования речевых средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других;

Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности.

Источник

Конспект 1 урока по русскому родному языку «Вся семья вместе, так и душа на месте» (4 класс)

Тема урока: Вся семья вместе, так и душа на месте .

Цель: познакомить со словами, пословицами, поговорками и фразеологизмами, возникновение которых связано с качества­ми, чувствами людей, с родственными отношениями.

Планируемые результаты: учащиеся научатся толковать значение слов; самостоятельно ставить новые учебные задачи; осуществлять подведение под понятия, выведение следствий; составлять тексты различных жанров; устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способствовать продук­тивной кооперации; определять правильность системы учебных действий.

Оборудование: толковые словари на партах, слова на доске для этапа актуализации знаний.

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

— Послушайте стихотворение В. Берестова и назовите в нем слова, обозначающие родных людей.

Любили тебя без особых причин

За то, что ты — внук,

За то, что ты — сын,

За то, что малыш,

За то, что растешь,

За то, что на маму и папу похож.

И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей.

(Ответ. Сын, внук, мама, папа.)

— Вставьте в цепочки пропущенные слова по образцу.

Тетя, дядя — племянник.

…, … — внук. ( Бабушка, дедушка.)

— Как все эти слова можно объединить одним словом? ( Это семья.)

III. Самоопределение к деятельности

Работа по учебнику

Рубрика «Мудрость в пословицах» (с. 11)

— Прочитайте название параграфа.

— Объясните смысл пословицы.

— С какой рубрики начинается параграф? («Мудрость в посло­вицах».)

— Прочитайте пословицы. Объясните, как вы понимаете смысл каждой пословицы.

— Как вы думаете, с какими словами, выражениями из исто­рии родного языка мы познакомимся в этом параграфе?

— Сформулируйте задачи уроков по таблице.

(Примерный ответ. Сегодня на уроке мы узнаем слова и вы­ ражения, относящиеся к семье. Научимся объяснять их значение. Будем применять эти знания при составлении предложений и текстов.)

IV. Работа по теме урока

— Назовите выделенные словосочетания. Какое слово в них повторяется?

Рубрика «Толковый словарь» (с. 12)

— Прочитайте значение слова в толковом словаре.

— Сколько значений оно имеет?

— Как называются слова, имеющие несколько значений?

— С чем связано значение слова? (С музыкой.)

— Объясните с помощью словаря значение выделенных сло­восочетаний.

— Объясните смысл пословиц.

(Работа в парах. Учащиеся пользуются толковым словарем. Учитель оказывает индивидуальную помощь. Коллективная про­верка.)

— Какие однокоренные слова с корнем -род- вы нашли в пер­вом фрагменте? (Родня, родичей, родном.)

— Какие слова с этим корнем вы еще подобрали при обсужде­нии в парах? (Родственники, родина, родные, род, родом (из), родословная, породнились.)

— Какие незнакомые слова вы обнаружили в отрывках из произведений? Объясните их значение с помощью тек­ста. (Примерный ответ. Гостевать — гостить, не сговари­вал — не договаривался, по наитию — по догадке, нагря­нут — приедут, уйма — много, отведать — попробовать, не обессудьте — не судите, не сердитесь; погреб — помеще­ние для хранения еды, припасов; ядрено — крепко, сочно.)

— Какие рассказы вы составили по текстам и репродукциям картин Б.М. Кустодиева и И.С. Куликова (с. 13 и 14)?

(Несколько учащихся выступают у доски. Одноклассники дают оценку: удалось ли рассказчику передать чувство единения семьи, с какими традициями семьи он познакомил класс, как подведен итог.)

Семья — это мы. Семья — это я,

Семья — это папа и мама моя,

Семья — это Павлик, братишка родной,

Семья — это котик пушистенький мой,

Семья — это бабушки две дорогие,

Семья — и сестренки мои озорные,

Семья — это крестный, и тети, и дяди,

Семья — это елка в красивом наряде,

Семья — это праздник за круглым столом,

Семья — это счастье,

Где любят и ждут, и не помнят о злом!

VI Закрепление изученного материала

(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу у д оски. Один ученик читает запись в тетради, объясняет значе­ние слов.

Примерный ответ. Чти, почитать, почитает. Чтить — относиться к кому-либо с глубоким уважением и любовью.)

— Прочитайте Интересный вопрос на с. 15. Запишите родственные слова.

— Назовите слова, которые вы подобрали. ( Матушка, ма­менька, мамочка, мамуля. Папенька, папуля, папочка.)

Рубрика «Из истории языка и культуры» (с. 15)

— Прочитайте статью в рубрике.

— Что интересного вы узнали о происхождении слов «мать», «мама», «папа»?

— Поче му во многих языках слова с этим значением похожи по звучанию? ( Слова «мама», «папа» возникли из детского ле nema .)

(Работа в парах. Одна пара представляет результат работы у доски.

Ответ. Тятя, тятенька, тяти, отец, батька, батюшка.)

— Выскажите предположение, как могли возникнуть эти слова (Учащиеся высказываются.)

— Проверьте свои предположения по статье на с. 16.

Рубрика «Из истории языка и культуры» (с. 16)

— Какие ваши предположения совпали с той информацией, которую вы узнали из рубрики?

— Что вас удивило в происхождении слова «отец», «батя»?

(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.

При мерны й ответ .Тетя, дядя, баба, деда.)

VIII. Подведение итогов урока

— О происхождении каких слов из истории родного языка вы узнали на уроке?

— Как появились в русском языке слова «мама», «папа», «тятя»?

— Какое чувство вы испытали, когда узнали о происхождении этих слов?

Выполнить упр. 7 (с. 17).

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

Источник