Понимаем чувства другого 2 класс презентация

Развитие эмоциональной сферы на занятиях по психологии во 2-м классе «Учимся понимать чувства других людей»

Введение

Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?
Поймёт ли он, чем ты живёшь? Мысль изречённая есть ложь.

Известный американский психолог Э.Берн высказал мысль о том, что примерно до 10 лет у ребенка формируется эмоция, которая будет преобладать в его жизни. Поэтому в младшем школьном возрасте эмоциональному развитию детей необходимо уделять серьезное внимание. Если в дошкольном возрасте дети испытывают небольшой спектр эмоций, то, начиная с 6-7 лет, этот круг расширяется настолько, что его трудно обозначить. Однако принято считать, что наиболее значимыми для этого возраста являются эмоции страха, интереса и радости.Следует отметить, что центральным новообразованием данного возраста является внутренняя позиция – система социальных установок, тесно связанных с его актуальными потребностями и определяющими собой основное содержание и направленность деятельности в данный период жизни. Эмоции ребенка позволяют нам оценить, как протекает данный процесс, а это, в свою очередь, дает возможность при необходимости корректировать его. Характеризуя детей, мы часто обращаем внимание на их эмоциональность, эмоциональную впечатлительность. Ведь одни и те же ситуации одних оставляют равнодушными, других слегка волнуют, а у третьих вызывают сильные переживания, с какими индивидуально-личностными особенностями это связано? Для того чтобы прогнозировать, вести к успеху, развивать умения управлять негативными эмоциями и переживаниями необходимо знать и понимать каждого ребёнка, сопереживать и сочувствовать ему, видеть эмоциональное состояние каждого, его собственный эмоциональный образ.

Программа занятий по психологии предусматривает:

1. Обращение к личному опыту, собственным переживаниям, анализ чувств и эмоциональных состояний, нахождение сходств и различий у себя и других людей, учёт индивидуально-личностных особенностей обучающихся.
2. Поддержку первого успеха, доверие к ребёнку. Помощь в конструктивном разрешении конфликтов, интерес к чувствам другого.
3. Обеспечение психологической безопасности каждому, выполнение общих правил, принятие чувств другого, умение сдерживать негативные эмоции.

Выполнение условий:

• Можно выражать недовольство отдельными действиями детей, если затрагиваются чувства другого, но не самим ребёнком.
• Можно осуждать действия ребёнка, но не его чувства, какими – бы нежелательными они не были.
• Недовольство поведением ребёнка не должно быть систематическим, иначе оно перейдёт в не принятие его.
• Покажите ребёнку, что вы его уважаете. Помогают только высказанные вслух комплименты, а не то что вы, возможно, думаете, а не говорить.

В процессе изучения программного материала по психологии повышается творческая активность детей, продуктивность общении с учителями и одноклассниками, сглаживаются барьеры в общении, корректируется психика ребёнка как, познавательной так и эмоционально-личностной сферы. Таким образом, для решения всех, поставленных перед учителем целей, необходимо использовать в обучении индивидуальный подход, акцентируя внимание на серьезном изучении личности ребенка (в частности, его эмоций) и, при необходимости, корректировать психические процессы. Эмоциональное развитие ребёнка взаимосвязано с особенностями его чувств и переживаний. Эмоции с одной стороны являются «индикатором» состояния ребёнка, с другой играет большую роль в развитии познавательных процессов и поведения, поэтому развивать их, так же важно, как и заниматься развитием интеллектуальной сферы. Постоянная работа учителя над совершенствованием стиля своей педагогической деятельности, способствует улучшению эмоционального благополучия детей, развивает эмоциональную произвольность, создаёт атмосферу живого общения. Проведение самоанализа занятий, стимулирует к поиску творческих и личностных резервов для совершенствования качества преподавания.

«Учимся понимать чувства других людей»

Цели: развитие способности видеть и понимать чувства других людей, умения определять свои личные черты и свойства характера и эмоциональное состояние других людей; тренировать умение владеть собственными эмоциями.

Методы и приёмы:

а) словесные (использование объяснений, словесных инструкций, пояснений);
б) наглядные (пиктограммы « Азбука настроений», использование мультимедийной презентации с анимацией);
в) практические (выполнение различных практических заданий как вербального, визуального, так и двигательного характера);
г) диагностические (получение диагностической информации о наиболее значимых переживаниях детей, самопредставлении, потребностях и ценностях);
д) музыкальные (музыкальное сопровождение А. Глазунов « Времена года», «Вальс цветов»).

1. Ритуал приветствия: все участники встают в круг, берутся за руки, приветствуют друг друга. Представляют, что каждый из нас лепесток самого красивого цветка, который можно оживить, став добрым волшебником.

2. Чтение и обсуждение сказки «Цветочные характеры»

– Жил был Cадовник. Он очень любил цветы. Выращивал их, ухаживал за ними. Все цветы радовали своей красотой, запахом, но у каждого цветка был свой характер. Красавица Роза, желая показать свою неприступность, больно ранила шипами Садовника, когда он пропалывал вокруг неё сорняки. Общительный Колокольчик развлекал Садовника весёлой беседой, а Вьюнок удивлял его своей смелостью и настойчивостью – он всегда стремился вверх и совершенно не боялся высоты. Другие цветы тоже отличались характером.
– Но характеры, оказываются, могут меняться, и один из цветков изменил свой характер. Как же это произошло? Красивая, но неприступная Роза стала замечать, что её красота никому не видна, Её не срывали для букетов, не сажали на клумбах.
– Почему так происходило? – спросила она Садовника.
– Ты очень гордишься своей красотой и больно ранишь своими шипами всех, кто к тебе прикасается, а это не слишком приятно. Я – Садовник и люблю цветы с любыми характерами, но остальные не будут любить тебя только за красоту. Роза прислушалась к словам Садовника и постаралась сделать свои шипы не такими острыми. А если кто-то наклонялся к ней, чтобы насладиться ароматом лепестков, она вежливо предупреждала: «Осторожнее, у меня на стволе выросли колючки, я тоже от них страдаю, не пораньтесь, пожалуйста».
– Такие изменения в характере Розы не прошли незамеченными. Её привлекательность всем пришлась по душе, красавица восхищала аромат, поднимала настроение, а на шипы почти никто не обращал внимание.

3. Игра «Разговор цветов» с музыкальным сопровождением и просмотром презентации (Приложение 1)

Давайте представим разговор цветов. Цветы, растущие, у Садовника на клумбе беседуют, между собой, о том, что, скоро начнётся дождь. Я распределю роли (с учётом индивидуальных особенностей), а вы постараетесь хорошо их сыграть – подумайте о том, что будет говорить ваш герой, с какими интонациям выражением лица, мимикой.

4. Динамическая пауза «Дождик» с музыкальным сопровождением

В это время дети прыгают, радуются. Когда слышат раскаты грома, приседают и прячутся.

5. Упражнение «В гостях у волшебника»

Дается инструкция:

1. «Представьте, что вы попали в гости к волшебнику, и он захотел сделать вам приятное – подарить те качества, которые вы попросите. Но каждому из вас можно выбрать только пять качеств характера. Возьмите любой из цветных карандашей и раскрасьте любой квадратики рядом с теми качествам, которые вам кажутся самыми необходимыми (качества изображены рисунками).

2. «Подумайте, какие качества для вас выберут учителя, родители. Выполните задание три желания. Кокой подарок ты попросишь для себя, от учителей, родителей и детей?

Вопросы для обсуждения задания: «Три желания»:

– Как вы думаете, какие качества для вас, выберут: учителя родители, и дети?
– Они выберут разные качества, или одинаковые?
– Трудно было, выбрать качества за учителя?
– Чья помощь для тебя будет первой: учителей, родителей или детей?
– Что понравилось больше: решать за других или выбирать самому?

6. Этюд «Капризный мальчик»

7. Рефлексия занятия

Ритуал прощания

Давайте прислушаемся к своему дыханию. Все вместе сделаем вдох, выдох и ещё раз вдох, выдох. Очень хорошо. Послушаем, как бьётся наше сердце. Тук – делаем шаг вперёд, тук шаг назад. И ещё раз тук – шаг вперёд, тук шаг назад. Дотронемся друг до друга и превратимся в милых, добрых детей. До скорой встречи!

Литература:

1. Алябьева Е.А. Психогимнастика в начальной школе: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. М.ТЦ Сферы, 2003. – 88с.
2. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира для детей. Ярославль: Академия развития, 1996 – 208с.
3. Лебеденко Е.Н. Развития самосознания и индивидуальности. М. Прометей; Книголюб, 2003 – 64с.

Источник

Занятие 2. Понимаем чувство другого

Разминка

«Мячик». Дети бросают друг другу мячик со словами: «Летом я научился (добавляют свои умения)».

«Лишнее слово». На доске написаны слова: «радость», «глупость», «злость», «грусть». Детям нужно найти лишнее слово («глупость», потому что это не чувство).

Основное содержание занятия

«Я тебя понимаю». Ребенок садится на стул перед классом и рассказывает о каком-либо случае, который с ним произошел. Остальным нужно догадаться, какое чувство испытывал ребенок в той ситуации. Потом дети по очереди подходят к нему и, глядя ему в глаза, произносят: «Я понимаю тебя, ты чувствовал… (страх, радость, грусть и т. п.)». Сидящий на стуле ребенок сообщает, кто из подходивших к нему ребят угадал его чувство.

«Сочини рассказ». На доске размещаются картинки с изображениями трех чувств. Детям нужно сочинить рассказ, герой которого в начале, в середине и в конце истории испытывал бы те же чувства, которые представлены на доске.

«Общая радость». К доске прикрепляется лист ватмана. Ведущий предлагает детям нарисовать общий рисунок радости. Дети по очереди подходят к листу, фломастером изображают на нем что-либо (цветы, игрушки, мороженое) и вслух объясняют, почему их изображение подходит для этого рисунка. Общий рисунок может быть объединен сюжетом или представлять набор отдельных деталей.

Источник

Презентация «Мы понимаем чувства другого» по программе «Тропинка к своему я»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Описание слайда:

Занятие 2. Понимаем чувства другого

Описание слайда:

Спроси соседа, что он сейчас чувствует, и запиши в тетради

Описание слайда:

Разминка «Мягкая игрушка»
Дети бросают друг другу мягкую игрушку со словами :
«Летом я научился…»

Описание слайда:

Рассмотри картинки, догадайся и напиши, что чувствует каждый ребенок.

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Найдите лишнее слово:
Радость
Глупость
Злость
Грусть

Описание слайда:

«Я тебя понимаю»
Ребенок садится на стул перед классом и рассказывает о каком-либо случае, который с ним произошел.
Остальным нужно догадаться, какое чувство испытывал ребенок в той ситуации.
Дети подходят к сидящему и, глядя ему в глаза, произносят: «Я понимаю тебя, ты чувствовал…»
Сидящий на стуле ребенок сообщает кто был прав из ребят.

Описание слайда:

Как ты думаешь, что чувствует школьник, когда:
Он пришел в школу после каникул;
Его дразнят;
Его не берут в игру;
Он правильно решил задачу.

Описание слайда:

Работа в парах
Задумайте какое-нибудь чувство и нарисуйте к нему рисунок. После этого обменяйтесь тетрадями с соседом.
Пусть каждый по рисунку угадает задуманное чувство.

Описание слайда:

Работа в парах
Трудно было угадывать?
Теперь вы понимаете, что не всегда мы правильно понимаем чувства другого человека?
Зачем нужно уметь это делать?

Описание слайда:

Описание слайда:

Подумайте на каких картинках изображены ребята, которые не всегда понимают чувства другого

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

«Общая радость»
На доске мелом давайте нарисуем рисунок общей радости

Описание слайда:

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Особенности работы с одаренными и слабоуспевающими детьми в школе

Курс повышения квалификации

Нейропсихология детского возраста

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Похожие материалы

Конспект занятия «Избавляемся от гнева правильно»

Презентация к круглому столу для обучающихся на тему»Я ЗНАЮ, ЗАЧЕМ МНЕ НАДО УЧИТЬСЯ!»

Беседа с родителями «Новости образования»

Занятие для подростков «Развитие креативности»

«Волшебные краски» Арт-терапевтические техники

Применение арт-терапии в работе с детьми

Коррекционно-развивающая программа:»Формирование социально-одобряемого поведения»

Статья на тему: «Возрастные особенности психики старшеклассников»

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5185200 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В России пройдет эксперимент с электронными аттестатами о среднем общем образовании

Время чтения: 1 минута

Все призеры конкурса «Учитель года России» станут советниками министра просвещения

Время чтения: 1 минута

Названа победительница конкурса «Директор года России — 2021»

Время чтения: 1 минута

В Москве подписан Меморандум о развитии и поддержке классного руководства

Время чтения: 1 минута

Конкурс «Учитель года» будет проходить в новом формате

Время чтения: 1 минута

В пяти регионах России протестируют новую систему оплаты труда педагогов

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник