Важная роль положительных эмоций у детей в подвижных играх
статья (подготовительная группа)
Эмоциональный мир в жизни ребенка играет очень важную роль. Положительные эмоции создают благоприятные условия для активной деятельности мозга и являются стимулом для познания мира. Эти эмоции участвуют в возникновении любой творческой деятельности ребенка, в том числе, и в развитии его мышления.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| statya_vazhnaya_rol_polozhitelnyh_emotsiy_v_podvizh.igrah_.docx | 19.57 КБ |
Предварительный просмотр:
Важная роль положительных эмоций
у детей в подвижных играх
Эмоциональный мир в жизни ребенка играет очень важную роль. Положительные эмоции создают благоприятные условия для активной деятельности мозга и являются стимулом для познания мира. Эти эмоции участвуют в возникновении любой творческой деятельности ребенка, в том числе, и в развитии его мышления.
Если посмотреть на нашу повседневную жизнь, то можно заметить, что от эмоций зависит наше отношение к людям, событиям, оценки собственных действий и поступков.
В следствие этого, с помощью развития эмоциональной сферы, ребенок сможет управлять своим поведением, избегая тех поступков, которые мог бы совершить под влиянием случайных обстоятельств. Поэтому развитие эмоциональной стороны дошкольника – одна из основных задач педагога, так как эмоции ребенка лучше всего говорят нам о состоянии его внутреннего мира.
Межличностные отношения у детей дошкольного возраста формируются наиболее успешно, когда целенаправленным педагогическим средством выступает подвижная игра. В игре ребенок овладевает правилами взаимоотношений со сверстниками, усваивает мораль общества, в котором он живет, тем самым способствует благоприятному общению детей.
Так же, повседневное выполнение таких движений, как ходьба, бег, подпрыгивание, перепрыгивание, ползание и т.д., в ходе подвижной игры, позволяют значительно ускорить формирование двигательных навыков, способствуя нормальному развитию ребенка, как в физическом, так и в психическом плане.
Играя, дети познают окружающий мир, себя и сверстников, свое тело, изобретают, творят окружающее, а также устанавливают отношения со сверстниками, при этом развиваются гармонично и целостно. Именно подвижная игра способствует формированию межличностных отношений и общению между сверстниками, умственному развитию ребенка, совершенствованию познавательных процессов, развитию творческой активности детей.
Подвижная игра – сложная эмоциональная деятельность детей. Активные движения, обусловленные содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции. Необходимость подчиняться правилам и соответствующим образом реагировать на сигнал, организует и дисциплинирует детей, приучает их контролировать свое поведение, развивает сообразительность, двигательную инициативу и самостоятельность.
Подвижные игры расширяют общий кругозор детей, стимулируют использование знаний об окружающем мире, человеческих поступках, поведении животных; пополняют словарный запас; совершенствуют психические процессы.
Для подвижных игр характерно нравственно ценное содержание. Они воспитывают доброжелательность, стремление к взаимопомощи, совестливость, организованность, инициативу. Кроме того, проведение подвижных игр сопряжено с большим эмоциональным подъемом, радостью, весельем, ощущением свободы.
Подвижные игры создают атмосферу радости, активные движения, обусловленные содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции.
В ходе подвижных игр дошкольники учатся внимательно слушать, выполнять определенные правила, согласовывать свои действия с движениями других игроков, находить взаимопонимание и дружить со сверстниками.
К детям приходит умение подчиняться и руководить, работать только на себя и трудиться в команде. Во время игры постигается смысл выбора «честно / нечестно».
И что особенно важно, дети приобретают способность направлять свои эмоции на достижение цели, а не на соперников. Учатся не только побеждать, но и проигрывать.
Особенную пользу подвижные игры для дошкольников принесут застенчивому ребенку. Ведь это отличный способ преодолеть робость – во время игры малыш наслаждается её действием, забывая о своем стеснении.
Большое беспокойство у педагогов вызывают и малоподвижные дети. Они, как правило, не уверены в своих возможностях, часто проявляют пассивность, инертность, обидчивость. Этих детей педагог должен чаще подбадривать, поощрять и направлять их действия, давая возможность поверить в свои силы.
Надо предлагать детям игры и упражнения на развитие быстроты и скорости движений. При индивидуальном подходе к каждому ребенку в начале года дети постепенно набирают силы, привыкают к коллективным играм, увеличивают двигательный опыт.
В то же время в любой группе детского сада есть гиперактивные дети. Они отличаются суетливостью, импульсивностью, несдержанностью. Для этой категории детей можно предложить больше игровых упражнений, направленных на развитие ловкости и координации движений.
В детском саду широко используются игры сюжетные, бессюжетные, народные детские игры, игры-забавы.
Сюжетные подвижные игры широко используются в разных условиях и с разными целями. Перевоплощаясь в персонажей игры и увлекаясь ролями, дети ведут себя очень непосредственно. Сюжет игры и правила обуславливают характер движений и взаимоотношения играющих. В одном случае малыши, подражая лошадкам, бегают, высоко поднимая колени, в другом — прыгают, как зайчики. В некоторых сюжетных играх («У медведя во бору», «Гуси-лебеди», «Зайцы и волк» и др.) действия определяются текстом. При проведении сюжетных подвижных игр можно использовать шапочки, некоторые элементы костюмов, подчеркивающие особенности персонажей: кота, медведя, волка, петуха и др.
Бессюжетные игры типа ловишек, перебежек очень близки к сюжетным — в них лишь нет образов. Эти игры основаны на простых движениях, чаще всего на беге в сочетании с ловлей и прятаньем.
В народных играх детям особенно интересны зачины, смешные считалки, жеребьевки. В них много шуток, юмора, соревновательного задора. Поэтому они дают заряд бодрости, повышают настроение, приносят радость.
Игры-забавы – веселое зрелище, развлечение для детей, доставляющее им радость, но в то же время они требуют от участников двигательных умений, ловкости, сноровки. Они часто проводятся во время досугов, на физкультурных праздниках, например, бег в мешке, выполнение заданий с завязанными глазами и т.п.
Активность детей в подвижных играх зависит от уровня общей и физической подготовленности.
Игры подобранные для развития эмоциональной сферы ребенка, оказывают большое влияние на эмоциональную сферу детей дошкольного возраста – дети становятся более дружелюбными, внимательными друг к другу, проявляют сочувствие, помощь.
Это имеет положительное значение во всестороннем развитии личности ребенка. Используя подвижные игры в разных режимных отрезках, в разных формах работы, можно обеспечить педагогический процесс, при котором будут достигнуты положительные результаты в развитии эмоциональной сферы дошкольника.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Моё выступление из опыта работы рекомендовано начинающим воспитателям детских садов младших групп. Дети раннего возраста очень активны, подвижны и любознательны. У них еще не сформированы.
В дошкольном возрасте происходит активное формирование личности . Ребенок проявляет любопыьтство и любознательность, учится общаться.
Развитие положительных эмоций у детей с ограниченными возможностями здоровья средствами музыки явяовляется тем связующим звеном в установлении контакта с окружающим миром, средством улучшения об.
Создание положительного эмоционального настроения в группе в адаптационный период является важным компонентом воспитания и развития личности ребенка. По этому главной задачей перед педагогами, во.
Эмоции играют важную роль в жизни ребёнка: помогают воспринимать действительность и реагировать на неё. И от того какие эмоции чаще испытывает и проявляет ребёнок зависит успешность его взаимоде.
Проект«Планирование и построение образовательного процессав условиях введения ФГОС ДО (образовательная область«физическое развитие и формирование правил здорового образа жизни».
Рекомендации для педагогов о ценности подвижных игр, правильном и умелом поведение в них.
Источник
Роль эмоций в жизни детей дошкольного возраста
Елена Богачева
Роль эмоций в жизни детей дошкольного возраста
Богачева Елена Андреевна
Роль эмоций в жизни детей дошкольного возраста
Актуальность данной темы заключается в определении роли эмоций в жизни дошкольников. На этом этапе нынешнего развития, эмоции ребёнка становится острой проблемой. Проблема эмоций была актуальна в разные времена, так как являются частью любой деятельности. Эмоции- это индивидуальные образования личности. Они характеризуют человека социально и психологически здоровым. Выражение эмоций- важный источник обратных связей. Именно они помогают нам строить взаимоотношения с детьми, потому что эмоции являются кратковременной оценкой происходящего.
Исследованиями эмоций занимались такие учёные как Ч. Дарвин (три принципа выражения эмоций); У. Кэннон и Ф. Бард (таламическая теория эмоций); В. Вунд, У. Джеймс, К. Ланге и П. В. Симонов (теория эмоций, в которой главная роль органических изменений периферического характера проявляется в формировании эмоций).
В России одним из первых тему эмоций поднял психолог Н. Я. Грот (в качестве основной единицы анализа он рассматривал «психический оборот», который состоит из 3 частей
2. Умственная переработка
3. Волевое решение, чувствования эмоций
Формирование человеческих эмоций — важнейшее условие развития ребёнка как личности. Необычайное разнообразие человеческих эмоций объясняется сложностью отношений между объектами их потребностей, конкретными условиями возникновения и деятельностью, направленной на их достижение. Эмоции включены во все психические процессы и состояния детей.
Функции эмоции:
• Оценочная- связана с оценкой субъективной зависимости для ребёнка, окружающих предметов, явлений, событий, собственных мыслей;
• Сигнальная- эмоции и чувства дают малышу сигнал о состоянии его потребностей;
• Побудительная- эмоции выступают как мощные источники;
• Коммуникативная- мимические и пантомимические движения позволяют ребёнку передавать свои эмоции другим людям.
В жизни каждого ребёнка важным человеком в период раннего детства, является мать. Если отсутствует материнская ласка, недостаток любви во многих случаях является причиной становления у ребенка не только целого ряда отрицательных, а то и просто тяжелых психических состояний.
Материнское присутствие будет влиять на психическое здоровье ребёнка в целом на всю жизнь. В первый год жизни малыша важным условием его нормального психического развития и физического здоровья будет присутствие мамы рядом. В первую очередь такое общение способствует появлению положительных эмоций, которые в свою очередь необходимы ребёнку для поддержания жизненного тонуса.
Дети, оставшиеся без матери, подвергаются огромному стрессу, что в свою очередь влияет на эмоциональное состояние. Дети без матери позже начинают ходить, говорить, у них наблюдаются серьезные нарушения в эмоциональной жизни: ребенок вскоре после разлуки с матерью становится задумчивым, печальным, часто плачет, становится замкнутым, у него ухудшается аппетит и появляется отрицательное мнение об окружающем мире. Самое главное здесь то, что малыш себя чувствует не защищённым.
Мать, отец, бабушка и дедушка с раннего детства ассоциируются у ребенка с возможностью получить помощь, защиту, что гарантирует ему спокойное состояние, укрепляет чувство уверенности в себе.
Эмоции играют важную роль и в жизни ребенка. Они помогают воспринимать действительность и реагировать на нее. У дошкольника формируется эмоциональное предвосхищение, которое заставляет его переживать по поводу возможных результатов деятельности, предвидеть реакцию других людей на его поступки. Поэтому роль эмоций в деятельности ребенка существенно изменяется. Если раньше ребенок испытывал радость от того, что получил желаемый результат, то теперь он радуется потому, что может этот результат получить. Если раньше он выполнял нравственную норму, чтобы заслужить положительную оценку, то теперь он ее выполняет, предвидя, как обрадуются окружающие его поступку.
Развитие эмоций у дошкольников зависит от ряда условий:
• Эмоции формируются в процессе общения ребенка со сверстниками (группа в детском саду, дополнительные занятия);
• Эмоции и чувства очень интенсивно развиваются в соответствующем возрасту дошкольников виде деятельности — в игре;
• В процессе трудовой деятельности, направленной на достижение результата полезного для общества
• При специально организованной деятельности (танцевальное занятия, решение ситуационных задач)
Заключение
Эмоциональное развитие ребёнка является одним из существенных условий, обеспечивающих эффективность процесса обучения и воспитания, его различных сторон. Эмоции характеризуют ребёнка в будущем как развитого взрослого человека и способны повлечь его на большие дела и на благородные поступки. Они возникают и развиваются на протяжении детства под влиянием социальных условий жизни и воспитания.
Виды игр и их роль в жизни, воспитании и обучении детей дошкольного возраста 2 слайд Игра — не просто любимое занятие детей, это ведущий вид деятельности дошкольников. Именно в ней формируются основные новообразования,.
Цикл занятий на снижение агрессии и негативных эмоций у детей старшего дошкольного возраста Цикл занятий на снижение агрессии и негативных эмоций у детей старшего дошкольного возраста. Составила: воспитатель МБДОУ «Детский сад №5.
Мастер-класс по развитию эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста средствами нейрографики «Павлин эмоций» Ирина Сорокоумова Здравствуйте дорогие ребята и родители! Я очень рада Вас приветствовать! — Ребята, а какое настроение сегодня у Вас?.
Роль дидактических игр в процессе ФЭМП у детей дошкольного возраста Для детей дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них — учеба, труд, серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников.
Песочная терапия и её роль в развитии детей дошкольного возраста «Самая лучшая игрушка для детей- куча песка» (К. Д. Ушинский) Карл Юнг был первым, кто использовал песок для работы с ребенком. Позже песочная.
Презентация «Особенности формирования положительных эмоций у детей старшего дошкольного возраста» Слайд 1. Тема работы: «Особенности формирования положительных эмоций у детей старшего дошкольного возраста в ходе совместной деятельности.
Роль дидактической игры в развитии речи детей дошкольного возраста Сегодня вопрос развития речи дошкольников стоит особенно остро. Вероятно, это связано с тем, что дети, да и взрослые тоже стали больше.
Роль конструирования в развитии детей дошкольного возраста Одним из наиболее естественных для ребенка и любимых им занятий, является конструирование, то есть создание из отдельных элементов чего-то.
Источник