Неожиданная радость что это значит

Неожиданная радость

Цыганская карта НЕОЖИДАННАЯ РАДОСТЬ – одна из самых положительных. Даже если она выпадает в очень негативном раскладе, то она смягчит влияние других карт. Сама по себе означает неожиданное, но очень приятное известие. Обычно это какие-то материальные блага, но могут быть и иные варианты.

Карта НЕОЖИДАННАЯ РАДОСТЬ сообщает о том, что если есть возможность рискнуть – стоит рисковать. Это обязательно окупится. Возможен выигрыш в лотерею, кто-то вернет старый долг, подвернется вариант заработать деньги легко и быстро. Либо вы можете получить подарок, наследство.

Плохие карты никак не могут повлиять на получение материальных ценностей. Да, это может быть сопряжено с негативными факторами, но в любом случае вы станете богаче. И для этого не придется прилагать особых усилий.

Описание

На карте изображен мужчина с сумкой в руке, у его ног лежит мешок с деньгами. В открытом сундучке также есть какие-то ценности, очевидно, это посланник, который принес неожиданный подарок.

Работа

Предложения о сотрудничестве стоит рассматривать очень внимательно, они могут принести большую выгоду. Повышение зарплаты, продвижение по карьерной лестнице, возможности заработать дополнительные деньги. Будет успех в делах, на который вы уже давно не рассчитывали, при этом проблемы обычно решаться сами собой.

Здоровье

Излечение от тяжелой болезни, которое не предполагалось даже врачами.

Любовь и отношения

Случайная встреча, страсть, отношения будут развиваться очень стремительно. Насколько они будут крепкими и долгими расскажут другие карты. Но в целом, карта НЕОЖИДАННАЯ РАДОСТЬ никак не прогнозирует отношения, она лишь говорит о том, что скоро будет новая любовь.

Характеристика человека

Веселый и жизнерадостный человек, который принес отличное известие с улыбкой на лице. Беззаботный, счастливый.

Источник

Значение словосочетания «неожиданная радость»

Значение слова «неожиданный&raquo

НЕОЖИ́ДАННЫЙ , —ая, —ое; —дан, —данна, —данно. Такой, которого не ожидали, не предвидели. Неожиданный гость. Неожиданная весть. (Малый академический словарь, МАС)

Значение слова «радость&raquo

РА́ДОСТЬ , -и, ж. 1. Чувство удовольствия, удовлетворения. (Малый академический словарь, МАС)

Делаем Карту слов лучше вместе

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.

Вопрос: корсар — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

Ассоциации к слову «неожиданный&raquo

Ассоциации к слову «радость&raquo

Синонимы к словосочетанию «неожиданная радость&raquo

Предложения со словосочетанием «неожиданная радость&raquo

• Как часто вы старались сделать окружающим что-то приятное и наслаждались неожиданными радостями?

Цитаты из русской классики со словосочетанием «неожиданная радость»

• А главное — великая, неожиданная радость !

Сочетаемость слова «неожиданный&raquo

Сочетаемость слова «радость&raquo

Афоризмы русских писателей со словом «неожиданный&raquo

• Если прошлое вспоминается «в общем и целом», оно, наверное, умерло или просто не имеет цены. Лишь детали воссоздают картину. Порой неожиданные, когда-то казавшиеся смешными…

Отправить комментарий

Дополнительно

Значение слова «неожиданный&raquo

НЕОЖИ́ДАННЫЙ , —ая, —ое; —дан, —данна, —данно. Такой, которого не ожидали, не предвидели. Неожиданный гость. Неожиданная весть.

Значение слова «радость&raquo

РА́ДОСТЬ , -и, ж. 1. Чувство удовольствия, удовлетворения.

Предложения со словосочетанием «неожиданная радость&raquo

Как часто вы старались сделать окружающим что-то приятное и наслаждались неожиданными радостями?

Одна – мрачную скуку во время долгого дождя, а другая – какую-нибудь неожиданную радость.

Пользователей портативных компьютеров, на которых установлена Windows Vista, также постигла неожиданная радость – в виде увеличенного времени работы в автономном режиме от аккумуляторной батареи.

Источник

Неожиданная радость

Сонник Неожиданная радость приснилось, к чему снится во сне Неожиданная радость? Для выбора толкования сна введите ключевое слово из вашего сновидения в поисковую форму или нажмите на начальную букву характеризующего сон образа (если вы хотите получить онлайн толкование снов на букву бесплатно по алфавиту).

Сейчас вы можете узнать, что означает видеть во сне Неожиданная радость, прочитав ниже бесплатно толкования снов из лучших онлайн сонников Дома Солнца!

Снились ли Вам когда-нибудь вещие сны?

Сонник — Неожиданно

Большое дерево неожиданно ломается — предвещает беду, несчастье.

Дерево, на которое вы забираетесь, неожиданно ломается — смертельное ранение, недуг.

Мужчина или муж неожиданно превращается в монахиню — несчастье.

Неожиданно берете в руки сделанный из перьев веер — возникнет дело, связанное с официальными органами.

Неожиданно ломается основная, несущая крышу, балка — предвещает большое несчастье.

Неожиданно поднимается сильный ветер — будет обращение к народу в государстве.

Неожиданно поднимается сильный ветер — будет обращение к народу в государстве.

Облака неожиданно закрывают солнце — тайные махинации, гнусные дела.

Получать рис на корню и неожиданно терять его — установление порядка, приобретение правильной последовательности.

Створки дверей неожиданно распахиваются — предвещает большое счастье.

Сонник — Радость

Сонник — Радость

Радость В семье — успех и удача во всех делах.

Радость и веселье в крытой части двора — предвещает траур.

Сонник — Радость

Радость — огорчения, печаль и грустные известия.

Увидеть во сне чью-то искреннюю радость — у тебя хорошие, верные и преданные друзья, которые всегда тебе рады и очень тебя уважают.

Сонник — Радость

Сонник — Радость

Сонник — Радость, довольство

Сонник — Радость

Испытывать радость во сне — счастливый сон, говорящий о том, что скоро в вашей семье воцарятся гармония и согласие. Если вы видите радостных людей, сон предвещает успех в обществе приятных вам людей.

Представьте, что радуетесь не только вы, но и ваши родные и близкие.

Сонник — Радость

Радоваться во сне: хороший знак, если только при этом вы не испытываете сильного перевозбуждения.

Такие сны обещают вам хорошие отношения с близкими.

В то же время, радостное перевозбуждение по поводу какого-то события: обычно имеет обратный смысл.

Данный сон свидетельствует о скопившемся нервном напряжении, которое мешает вам добиваться желаемого.

Чтобы не отпугивать свое счастье, вам следовало бы успокоиться и привести себя в душевное равновесие.

Злорадство во сне: предвещает неудачу и провал ваших планов.

Такое же значение имеют сны, в которых вы завидуете чужой радости.

Источник

Неожиданная радость

2.1. Неожиданная радость.

Неожиданная радость – это чувство удовлетворения от того, что результаты деятельности ученика превзошли его ожидания. С педагогической точки зрения, как считает А. Белкин, неожиданная радость – это результат продуманной, подготовленной деятельности учителя (1,63). Учитель должен осознавать свою сопричастность к успеху, осмысливать творческое начало в своей деятельности, должен быть убежден в правильности применяемых методов. Трудно говорить о каких-то специальных приемах создания неожиданной радости. Но что-то общее все-таки существует. Можно выявить определенные закономерности, разработать своеобразные алгоритм педагогических действий.

Рассмотрим некоторые приемы “неожиданной” радости:

прием “Лестница” или “Встань в строй”.

Речь идет о ситуациях, когда учитель ведет воспитанника поступательно вверх, поднимаясь с ним по ступеням знаний, психологического самоопределения, обретения веры в себя и окружающих.

1 шаг: Психологическая атака. Суть состоит в том, чтобы переломить состояние психологического напряжения. Создание условий для вхождения в эмоциональный контакт.

2 шаг: Эмоциональная блокировка. Суть состоит в том, чтобы локализовать, заблокировать состояние обиды, разочарования, потери веры в свои силы.

Самое главное – помочь ученику переосмыслить свой неуспех, найти его причину с позиции: “неуспех – случаен, успех – закономерен.” Важно переориентировать с пессимистической оценки событий на оптимистическую.

3 шаг: Выбор главного направления. Необходимо установить не только очаг психологического напряжения личности, но и определить пути его нейтрализации.

4 шаг: Выбор разных возможностей. Необходимо создать условия, при которых ученик, для которого создается ситуация успеха, имел примерно равные возможности проявить себя по сравнению с одноклассниками.

5 шаг: Неожиданное сравнение. Может сработать единожды.

6 шаг: Стабилизация. Суть заключена в том, что приятная для отдельного учащегося общая реакция удивления для отдельного учащегося общая реакция удивления не оказалась единственной, чтобы неожиданная радость трансформировалась в сбывшуюся.

В педагогическом алгоритме ценность состоит не только в соблюдении последовательности всех операций, но и в постоянному подтверждению ее сомнению и стремлению нарушить сложившийся порядок, искать новые пути, новые сочетания действий.

Приведем пример к первому шагу алгоритма приема «Лестница». Завести разговор с учеником на больную для него тему будет трудно. Нужно поступить неожиданно, к примеру, написать и положить в дневник ученика записку: жду тебя в девять часов у входа в видео салон. Записка позволяет легче вступить в контакт. Ведь у ученика был по отношению к учителю своего рода психологический барьер. Он мок его и не осознавать, но чувствовал. Свидание назначено поздно, чтобы думал, что пригласил кто-то из одноклассников. Во всяком случае, не учитель. Важно застать его врасплох. Чтобы не сумел выстроить психологическую защиту от вмешательства учителя в свой внутренний мир. Результат отличный! Ученик на столько поражен, что безропотно идет с учителем и принимает участие в разговоре. Это и является главной задачей «психологической атаки».

Подготовленные педагогические ситуации, при которых ребенок получает возможность неожиданно раскрыть для самого себя собственные возможности. Подобные ситуации учитель может и не готовить специально, но его воспитательный дар проявится в том, что он этот момент не упустит, правильно его оценит, сумеет его материализовать.

Рассмотрим следующую ситуацию: Алеша, ученик девятого класса, отличник. По всем предметам у него глубокие знания. Но где-то в середине третьей четверти начал сдавать. Появились другие внешкольные интересы. На уроке истории вышел отвечать, но настолько слабо, что учитель, разочарованный, удивленный, вынужден был поставить тройку. На следующем уроке, полагая, что первая неудача была случайной, намереваясь дать ему шанс исправить положение, снова вызвал его отвечать. Снова слабый ответ. На протяжении последующих трех недель учитель ни разу не напоминал Алеше о его неуспехе, ни разу не спрашивал, хотя понимал, что класс ждет от него другой тактики.

В конце месяца учитель сделал краткий обзор успеваемости класса в целом и дал характеристику работы каждого ученика в отдельности. Когда очередь дошла до Алеши, то он сказал, что удивлен его «успехами» и намерен спросить его сегодня же. Лицо Алеши вытянулось. Этого-то он никак не ожидал. Но тем не менее учитель вызывает его к доске и начинает задавать ему вопросы. Алеша отвечает плохо. Но учитель ко всеобщему удивлению ставит ему высший балл и предупреждает, что с этого момента он будет ставить ему на каждом уроке отличные отметки, но спрашивать не будет (?!), пока он сам не захочет показать настоящие знания.

На следующем уроке обещания учителя было выполнено, но Алеша чувствовал себя явно неуютно. Для него это оказалось слишком сильным эмоциональным натиском, который он выдержать не смог. На последующем уроке он принял активное участие в работе класса, поднимал руку, дополнял, хотя желания выйти к столу не изъявил… Было всем очевидно, что процесс его оздоровления начался.

Эта ситуация относится к типу «неожиданная радость», а прием «даю шанс». Ситуация далеко не типичная, можно сказать уникальная. Но учитель был очень опытный, и он твердо верил в сознательность Алеши, в его умение правильно все оценить и во всем разобраться.

Именно в этот трехнедельный период учитель не только наблюдал за Алешей, но и беседовал с его родителями, с классным руководителем. Его интересовало, нет ли каких-то веских причин для такого неожиданного срыва. Серьезных причин не оказалось. Поэтому учитель решил «встряхнуть» Алешу. Высокий авторитет, которым пользовался Алеша в классе, поможет учителю выиграть эту ситуацию. Если он безмолвно примет эти ничем не обоснованные пятерки, то он, безусловно, потеряет в глазах товарищей репутацию порядочного человека, которая у него всегда была. Разумеется, он на такое никогда не пойдет. Учитель обоснованно предположил, что срыв Алеши – слабость сильной личности, а потому необходимо сделать так, чтобы временная слабость не превратилась в постоянную, опереться при этом на силы самого школьника.

прием “Исповедь” или “Когда учитель плачет”.

Этот прием можно применять в тех случаях, когда есть надежда, что искренне обращение учителя к лучшим чувствам детей получит понимание, породит ответный оклик. Как его применять – дело техники опыта, интуиции и культуры педагога. Здесь надо все точно просчитать, правильно спрогнозировать возможные реакции.

В данном случае учительница получила понимание со стороны детей: «Я давала открытый урок по физике для учителей нашего района. Урок не получился. Вернее провалился! Ребята молчали. Не поднималась не одна рука. Ночь я не спала. Утром села к письменному столу и начала писать. Надо было выложиться, излиться, хотя бы перед собой. Я писала о том, что с детства мечтала быть учителем. Что я люблю свой класс, своих ребят. Что мне нравиться сними спорить, отвечать на их вопросы. Что они умные, способные. Но очень жестокие. Что они не только не помогли мне, а совершили в отношении меня предательство. Что обмануты мои самые лучшие надежды. Что я не приду больше в их класс. На урок я действительно не смогла прийти, и передала им свою тетрадь. Я не сказала о содержании.

Дверной звонок выдал трель. Почти весь класс стоял на площадке. Вперед вышел Олег и сказал: «ответ» и начал читать. Оказалось, что ребята несколько раз прочитали мою тетрадь, и в классе было бурное собрание. Узнала, что я замечательный человек. Они гордятся таким учителем. Но оказывается, я все время подчеркиваю перед ними свое превосходство. Меня считают высокомерной, черствой. Что они после моего письма поняли, как были предвзяты ко мне, что искренне сожалеют, что они докажут мне свое уважение, преданность и любовь. Ко мне подошел Олег и поцеловал мою руку. Я ничего не могла им ответить. Я ревела. Ревела с удовольствием, с радостью, ревела от благодарности к этим благородным негодяям, которых, оказывается, я плохо знала»(3,78).

Этот прием рекомендуется применять в том случаях, когда есть надежда, что искренне обращение учителя к лучшим чувствам детей получит понимание.

А должен ли учитель испытывать неожиданную радость?

Он, конечно, может радоваться вместе с учеником его достижениям, но отлично знает, что эти достижения были им запрограммированы. Но возможно, что и для учителя радость его воспитанника может оказаться неожиданной, если он не предполагал его скрытых возможностей, взлета мыслей. Радость учителя может быть неожиданной, если он убедился, что результаты ребенка оказались выше ожидаемых благодаря его моральной поддержке или благодаря применению новых, не испытанных до сих пор методов, созданию новый психологической ситуации(см. прил.3).

Источник