Надо иметь чувство юмора драгунский вопросы

Конспект урока литературного чтения «В.Драгунский.Надо иметь чувство юмора»
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Конспект урока литературного чтения «В.Драгунский.Надо иметь чувство юмора»

Скачать:

Вложение	Размер
Конспект урока литературного чтения «В.Драгунский.Надо иметь чувство юмора»	28.25 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока литературного чтения 3 класс

«Легко ли смеяться над собой»

(В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)

Углубление знаний учащихся по теме;

– Познакомить с произведением В. Драгунского «Надо иметь чувств юмора»;

– Обучить учащихся формулировать тему и идею произведении;

– Отрабатывать умение характеризовать литературного героя;

– Развивать устную монологическую речь;

– Совершенствовать навык правильного беглого выразительного чтения целыми словами;

– Воспитывать любовь к своим близким, животным, к природе;

– Воспитывать интерес к чтению

— Презентация к уроку:

— карточки с заданием для учащихся

Проверка готовности учеников к уроку

2.Создание эмоционального настроя.

(звучит музыка: “В каждом маленьком ребенке…”)

-Какое настроение вызывает у вас эта музыка? (радостное, веселое…)

-Что кроме самой музыки позволяет создать веселое настроение песни? (слова песни)

-А над чем обычно смеются люди? (над какими-нибудь смешными случаями )

Проверка домашнего задания

Вашим домашним заданием было выучить наизусть забавное стихотворения Генриха Сапгира «Людоед и принцесса»

Сегодня мы будем озвучивать мультфильм. Посмотрим, как это у нас получится.

3.Введение в тему урока.

-Как называется чувство, которым обладает человек, умеющий смеяться над происходящим? (чувством юмора)

Сегодня на уроке мы будем говорить об этом замечательном чувстве, а поможет нам один замечательный детский писатель.

Соедини название рассказов и их героев

На парте у вас лежат карточки . Соедини название рассказов и их героев

«Девочка на шаре»

«Тайное становиться явным»

Что общего у этих рассказов?

(У них один автор – Виктор Юзефович Драгунский)

— Мы спросили взрослых в зале:
“Вы Драгунского читали?”
А в ответ-вот это да.
Все сказали дружно “ ДА!”

Как вы думаете, каким нужно быть человеком, чтобы придумывать такие интересные и смешные рассказы?

Каким же был Виктор Драгунский вам расскажут наши девочки.(выступают с сообщением несколько учеников )

В. Драгунского часто называют мастером улыбки. Он был артистом театра и эстрады, несколько лет руководил театром, который назывался «Синяя птичка».

А ещё В. Драгунский работал Дедом Морозом на ёлках и все дети , мамы, папы, бабушки и дедушки просто животики надрывали от смеха – такой весёлый был этот Дед Мороз. В. Драгунский одно время работал клоуном в цирке на Цветно бульваре в Москве, рыжим клоуном в лохматом рыжем парике. Во время войны Виктор Юзефович с другими артистами ездил на фронт выступать перед бойцами. Чтобы у них было хорошее настроение. Когда у Драгунского подрос сын Дениска, с ним начали происходить всякие смешные истории, и вскоре вышли книги: «Денискины рассказы» и многие другие. Виктор Драгунский всего написал около девяноста рассказов.

4.Тема и задачи урока

(на доске написано предложение: “Надо иметь чувство юмора” В.Драгунский)

-Ребята. Посмотрите на предложение и скажите. Какой знак вы бы поставили в конце этого предложения и почему? (Дети предлагают версии и доказывают свою точку зрения. На доске появляются по очереди знаки: точка, восклицательный и вопросительный знаки.)

— А как вы думаете, надо ли человеку иметь чувство юмора? (беседа)

-Как относятся к человеку с юмором?

-А вам интересно узнать, что думает по этому поводу В. Драгунский? . что для этого нужно сделать? (прочитать произведение) …будем искать ответ на вопрос в рассказе Драгунского.

-Давайте откроем учебники и посмотрим на иллюстрацию, которая помещена к рассказу.

-Как вы думаете, о чем или о ком пойдет речь в рассказе?

-Вы узнали героев?

-Как рисунок соотносится с названием текста? (предположения детей)

Прочитайте формулировку темы урока

Тема: Легко ли смеяться над собой?

-Как бы вы ответили на этот вопрос?

-А хотите знать, что думает об этом писатель В. Драгунский

5.Первичное восприятие текста

Сегодня у нас необычный урок.

Сейчас мы увидим инсценировку первой части этого произведения. Закройте глаза представьте большой зал и сцену. Занавес открывается.

(Заранее подготовленные учащиеся – инсценируют отрывкок из рассказа В.Драгунского «Надо иметь чувство юмора».

– Ты мою тетрадку проверь, а я – твою.

– Ты чего, Мишка, покатываешься?

– Я покатываюсь, что ты неправильно списал!

– А я то же самое, только про тебя. Гляди, ты написал: «Наступили мозы». Это кто такие – «мозы»?

– Мозы – это, наверно, морозы. А ты вот написал: «Натала зима». Что это такое?

– Да не «натала», а настала. Ничего не поделаешь, надо переписывать. Это всё лемуры виноваты.

И они стали переписывать. А когда переписали, Дениска сказал:

-Давай задачи задавать!

В это время пришёл папа. Он сказал:

— Здравствуйте, товарищи студенты…

— Вот папа, послушай какую я мишке задам задачу: вот у меня есть два яблока, а нас трое. Как разделить их среди нас поровну?

Мишка надулся и стал думать. Папа тоже задумался.

Тогда Дениска сказал:

— Чтобы мы все получили поровну, надо из этих яблок сварить компот – и Дениска стал хохотать.- Это меня тётя Мила научила.

Итак, громкими аплодисментами проводим наших юных актёров на места и возвращаемся снова на урок. Понравилась эта сценка?

-Ребята, я видела, как во время просмотра вы все улыбались. Что вам показалось интересным в первой части. Вы “покатывались со смеху” или просто улыбались. А вот наши герои “просто покатывались со смеху”….это как? (очень сильно смеялись)

-Что же так развеселило героев?

-Встретились ли в тексте незнакомые слова?

-Нужно ли пояснить, кто такие лемуры? (Лемур — полуобезьяна с длинным хвостом и удлиненными задними конечностями. Живет в тропических лесах.) Посмотрите на фото лемура. Вам он понравился? Забавный зверек? Скажите, правда, такой зверек мог отвлечь внимание мальчиков от уроков.

-А вот в конце первой части смеётся один Дениска. Почему?

-Можете ли вы уже сказать, у кого из героев есть чувство юмора.

6.Работа с произведением во время чтения.

Первичное чтение ( динамическое чтение-буксир, молния, кенгуру, многократное чтение)

При чтении 2 части, в конце проводим диалог с автором:

После предложения: “Спрашивается: кто же этот мальчишка из первого “В” и что ему грозит, если это будет продолжаться? Всё!” (Кого папа имел в виду?)

Найдите в тесте на этот вопрос. (Тут папа остановился…)

После прочтения предложения «Они оба на меня смотрели и хохотали»( Они смеялись почему то или над кем-то?)

«….мы этого ещё не проходили»( А Дениске было смешно? Почему?)

«…такого скоро выгонят из школы»( Вы поняли почему Дениска ушёл? Что он почувствовал?)

Как вы думаете о чём будет говориться в 3 части этого рассказа?

После предложения: “Я вышел из комнаты в коридор…. ровно столько, сколько нужно” Оправдывает себя….

После предложения: “ И ещё я подумал …. на целину” Расстроился?!

-А целина это…. »(Что такое целина. Куда собрался Дениска? Это освоение никогда не паханной земли в Казахстане, Поволжье, Сибири. В 1954-1960гг. в эти места ехали люди, особенно молодёжь, чтобы осваивать, покорять дикие степи. Вспахать там землю и выращивать урожай хлеба.)

— Вот как Дениска обиделся на папу за эту задачу, как ему было жалко себя — он, даже хотел уйти из дома на целину.

После предложения: “Что ты, она похудела на 37 кило! Вот как скучает!” Хотел, что б его пожалели?! Обидно ему?! Может даже стыдно?!

После предложения: “Что у тебя такие глаза?” А что заметил папа в глазах Дениски?

После предложения: “Такого мальчишки и на свете-то нет, не то что в вашем классе” Он на самом деле выдумал?

-Зачем Дениска спрятался за вешалку?

-Зачем папа добился, чтобы Дениска засмеялся?

(найдите это в тексте)

-Чему же учил папа Дениску?

-У кого из героев рассказа есть чувство юмора?

-Есть у папы чувство юмора. ( придумал смешную и полезную задачу)

-А можете это доказать словами текста? (“Здравствуйте, товарищи студенты!”

-Есть ли чувство юмора у Дениски? (не совсем)

-Как вы думаете, стоило ли Дениске обижаться на задачу. А почему он обиделся? ( Принял задачу на свой счет, решил, что несправедливо папа про него говорит, обиделся, что папа с Мишкой смеялись)

-Почему папа первым подошел к Дениске? ( папа понял, что Дениска обиделся, решил помочь сыну посмотреть на себя со стороны и научиться смеяться над собой)

-Есть ли у папы чувство юмора? ( да, придумал смешную и полезную задачу)

— Поможет ли папина задача Дениске стать лучше? Заставила задуматься? ( Задача заставила Дениску задуматься над своим поведением и критически взглянуть на себя со стороны.)

-Какой бы вы теперь поставили знак в конце предложения: “Надо иметь чувство юмора!”

Значит, обладать чувством юмора не простая задача. Как бы вы ответили на вопрос: Смеяться над самим собой трудно или легко?

— Как вы думаете, зачем авторы учебника включили так много произведений Драгунского? (Они поучительные)

-Чему учит нас рассказ В. Драгунского?

Чувство юмора — это способность человека смеяться над происходящим, а что главное – это умение смеяться над собой!)

7. Работа с произведением после чтения

Работа в четвёрках:

Написать синквейн о главном герое (схема синквейна дана)

8. Рефлексия, оценивание.

Какой вопрос мы поставили вначале урока?

Какой вывод можно сделать по окончанию нашего урока?

Что вы поняли для себя?

Сегодня я хочу поблагодарить вас за хорошую работу (биография, инсценировка отрывка, чтение, ответы…)

Попробовать составить свою задачу про себя.

(Если есть время)Давайте проверим, есть ли у вас чувство юмора.

Игра-викторина “Есть ли у вас чувство юмора?”
+кто может прыгнуть выше дома (любой человек, т.к. дома прыкать не умеют)
+ что нужно сделать, если во сне встретил тигра? (проснуться)
+ почему львы едят сырое мясо? (не умеют его варить)
+ одно яйцо варится 5 минут. А 2 яйца? (также 5 минут)
+ на какой вопрос никто и никогда не ответит “да”? (ты спишь?)
+ что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)
+ когда ты родился, тебе это сразу дали, но ты сам этим не пользуешься (твоё имя)
+ мышеловка из 5 букв (кошка)

+ чем больше из неё берёшь, тем больше она становится (яма)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Во 2 классе учитель передаёт детям полностью логику основного метода работы с книгой (чтение-рассматривание) и с текстом (творческое чтение), учит алгоритмам действий до чтения, в процессе чтения и по.

Урок литературного чтения по теме: «Такой хрупкий и такой прочный мир чувств» по сказке Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

Материал содержит подробный конспект урока литературного чтения в 4 классе УМК «Школа 2100» из раздела «Век XX. Новые встречи со старыми друзьями».

Тема урока: Легко ли смеяться над собой? В. Драгунский «Надо и.

Презентация к уроку литературного чтения «В.Драгунский .Надо иметь чувство юмора.

Конспект урока литературного чтения 3 класс «Легко ли смеяться над собой»(В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)Цель:Углубление знаний учащихся по теме;– Познакомить с.

Рассказ Драгунского о Дениске и Мишке, которые делали домашнее задание вместе. Дениска при этом рассказывает другу про лемуров. Потом мальчики решают проверить друг у друга работы и находят много ошиб.

Источник

Детский час

для детей и родителей

Викторина по рассказу Драгунского «Надо иметь чувство юмора» с ответами

Два друга, Денис и Мишка, много времени проводят вместе. Уроки они тоже делают сообща. Но просто делать уроки – это так скучно! А если попутно, вместе с домашним заданием, обсудить животное из подотряда интересных приматов, то станет гораздо увлекательнее. Правда это обсуждение ведёт к досадным ошибкам в тетрадках, но это ничего, гораздо труднее решить задачку папы…

Викторина по рассказу Драгунского «Надо иметь чувство юмора»

1. О каком «ужасно симпатичном звере» с большими глазами рассказывал Денис Мишке в начале рассказа «Надо иметь чувство юмора»?
Ответ: о лемуре

2. Почему зима в тетрадке у Дениски «натала», а не настала?
Ответ: потому что Денис за разговорами допустил ошибку, пропустил букву «с»

3. Какими словами пришедший к ребятам папа приветствовал Дениску и Мишку?
Ответ: «Здравствуйте, товарищи студенты!»

4. Какие фрукты «применил» Денис в своей задаче, заданной Мишке?
Ответ: яблоки

5. Как разделить два яблока на трёх человек?
Ответ: сварить компот

6. В каком классе учился школьник из задачи, придуманной папой?
Ответ: в первом «В» классе

7. Как отреагировал Мишка на условие папиной задачи?
Ответ: он захохотал

8. Смог ли Денис дать папе правильный ответ на придуманную им задачу?
Ответ: нет

9. Какую отговорку придумал Денис, не сумев решить папину задачу?
Ответ: мы этого ещё не проходили

10. Условие папиной задачи было длинным или коротким?
Ответ: длинным

11. Какое место выбрал для себя Денис, чтобы посидеть и пофантазировать насчёт целины?
Ответ: за вешалкой

12. Какой случай папа имел в виду, когда сказал, что надо иметь чувство юмора?
Ответ: случай с мальчиком из папиной задачи

Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.

Источник

Конспект урока по литературе на тему В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».

Тема: В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора». Рассказ.

Познакомить учащихся с новым произведением В. Драгунского.

Развивать умение анализировать художественное произведение, навык коллективной работы.

Формирование у учащихся навыка работы с текстом.

Развивать правильное сознательное выразительное чтение.

Воспитывать нравственные качества, умение правильно понимать и воспринимать юмор.

Проверка готовности учеников к уроку

2.Создание эмоционального настроя.

(звучит музыка: “В каждом маленьком ребенке…”)

-Какое настроение вызывает у вас эта музыка? (радостное, веселое…)

-Что кроме самой музыки позволяет создать веселое настроение песни? (слова песни)

-А над чем обычно смеются люди? (над какими-нибудь смешными случаями )

Проверка домашнего задания

3.Введение в тему урока.

-Как называется чувство, которым обладает человек, умеющий смеяться над происходящим? (чувством юмора)

Сегодня на уроке мы будем говорить об этом замечательном чувстве, а поможет нам один замечательный детский писатель.

– Виктор Юзефович Драгунский

— Мы спросили взрослых в зале:
“Вы Драгунского читали?”
А в ответ-вот это да.
Все сказали дружно “ ДА!”

Как вы думаете, каким нужно быть человеком, чтобы придумывать такие интересные и смешные рассказы?

4. Знакомство с автором.
В. Драгунского часто называют мастером улыбки. Он был артистом театра и эстрады, несколько лет руководил театром, который назывался «Синяя птичка».
А ещё В. Драгунский работал Дедом Морозом на ёлках и все дети , мамы, папы, бабушки и дедушки просто животики надрывали от смеха – такой весёлый был этот Дед Мороз. В. Драгунский одно время работал клоуном в цирке на Цветно бульваре в Москве, рыжим клоуном в лохматом рыжем парике. Во время войны Виктор Юзефович с другими артистами ездил на фронт выступать перед бойцами. Чтобы у них было хорошее настроение. Когда у Драгунского подрос сын Дениска, с ним начали происходить всякие смешные истории, и вскоре вышли книги: «Денискины рассказы» и многие другие. Виктор Драгунский всего написал около девяноста рассказов.

Прежде, чем приступим к чтению текста, познакомимся с некоторыми словами из текста.

Лемур . Кто знает значение этого слова? Полуобезьяна с длинным хвостом и удлинёнными задними лапами. Живёт в тропических лесах. Их количество уменьшается, занесены в Красную Книгу.

Делегация. Что это? Группа представителей от какого-либо коллектива, государства. Например, на юбилей школы от нашего класса ходила делегация отличников и ударников.

Целина. Что это? Не паханная, не обработанная земля.

6. Работа с текстом рассказа:

а) чтение рассказа:

до слов “…И мы стали переписывать.”

— Действительно лемуры виноваты?

— Дайте мальчикам совет по этому поводу.

до слов “Мишка надулся и стал думать.”

— дочитаем 1 часть до конца – итак, 1:0 в пользу Дениски.

в) Чтение 2 части без комментариев комбинированно (начинают дети, задачу читает учитель, далее до конца 2 части – дети)

папа и Мишка смеялись над чем-то или над кем-то?

отчего надулся Мишка?

почему теперь Мишка захохотал во всё горло?

значит, 1:1 – ничья?

почему же Дениске не было смешно? Дайте ему совет.

г) Чтение 3 части:

-до слов “А что я ему скажу…”

-какое серьёзное решение принял Дениска?

— обратимся к карте России: где находится Москва – тут живёт Дениска, а вот где находится Алтай – почему же так далеко решил он уехать?

Да, вот как обиделся!

— 37 кг – это много или мало? Сравните со своим весом.

— дочитаем рассказ до конца: какой совет дал папа сыну?

— прочитайте этот совет с разными знаками на конце (. ? ! …)

7. Беседа после чтения:

-Кто здесь смеётся и не смеётся и почему? Денис смеётся, т.к. ему нравится его смешная задачка и то, что Миша с ней не справился, есть возможность покрасоваться перед папой. Миша не смеётся, т.к. ему неловко от своей недогадливости. Папа не смеётся, т.к. ему не нравится поступок Дениса: он задаёт не свою задачу и ставит друга в неуютное положение.

Прочитайте задачу папы. Кому же в этой ситуации было не до смеха и почему?

Посмотрите на название произведения. Как вы думаете, соответствует ли название произведения его содержанию полностью?

— Достаточно ли только иметь чувство юмора? Что нужно ещё уметь?

Папа научил Дениску своей задачей, недостаточно обладать чувством юмора, но надо уметь шутить по-доброму, не обижая своего собеседника. И только тогда чувство юмора принесёт радость от общения всем! Шутка удачна, когда весело и тому, кто шутит, и тому, кому она адресована.

— Умеете ли вы шутить весело и бережно, не задевая чувство самолюбия друзей?

— Зачем автор призывает нас вместе с Дениской иметь чувство юмора?

-открываю на доске плакат:

“ Иногда мне нисколько не хочется смеяться, но я себя заставляю, выдавливаю из себя смех, смотришь, через пять минут и вправду становится смешно, и я прямо кисну от смеха» (В.Драгунский)

— Как его получить – это чувство?

8. Игра-викторина “Есть ли у вас чувство юмора?”

— что нужно сделать, если во сне встретил тигра? (проснуться)

— почему львы едят сырое мясо? (не умеют его варить)

— одно яйцо варится 5 минут. А 2 яйца? (также 5 минут)

— на какой вопрос никто и никогда не ответит “да”? (ты спишь?)

— что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)

— когда ты родился, тебе это сразу дали, но ты сам этим не пользуешься (твоё имя)

— из него на ходу спрыгнуть можно, а вот запрыгнуть обратно нельзя (самолёт)

— чем больше из неё берёшь, тем больше она становится (яма)

10. Домашнее задание: на выбор:

Решить задачу Денискиного папы.

-Подобрать группу родственных слов с корнем “юмор”.

-Пересказать рассказ от лица Мишки или папы.

-У вас на столах рисунки улыбок. Если вам на уроке было интересно, подарите свою улыбку, прикрепив её уголками вверх. Если вам было не интересно, то прикрепите улыбку уголками вниз на доску.

Источник