«Весёлые башмачки». Пособие для развития чувства ритма
Ольга Марина
«Весёлые башмачки». Пособие для развития чувства ритма
Упражнения и игры по развитию чувства ритма должны обязательно включаться в каждое музыкальное занятие как его неотъемлемая часть. Для лучшего усвоения каждая игра может неоднократно повторяться и варьироваться в течение всего учебного года. Прекрасным помощником в работе по развитию чувства ритма стало для нас — музыкальных руководителей пособие И. Каплуновой и И. Новоскольцевой «Этот удивительный ритм«.
Одно из таких пособий «ВОЛШЕБНЫЕ БАШМАЧКИ«
Цель игры: Развивать звуковысотный слух, голос, чувство ритма. Вызвать у детей эмоциональный отклик.
Для изготовления башмачков потребуется разноцветная ткань (габардин, нитки в цвет ткани, резиновая нить, иголка с широким ушком.
Ход игры:
1. Разучить распевку.
2. Прохлопать в ладоши ритмический рисунок.
3. Надеть «башмачки«, простучать ритмический рисунок по ладошке.
Данная игра может быть использована в любой группе с учётом возрастных особенностей детей.
«Развитие чувства ритма у дошкольников через танец» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №216 «Детский сад комбинированного вида» «Развитие чувства ритма у дошкольников.
Дидактическое пособие для развития мелкой моторики «Весёлые животные» Игры с прищепками интересны и очень увлекательны для детей, актуальные и познавательные, и доступны в работе с детьми от самого младшего.
Конспект ООД в младшей группе по развитию чувства ритма Музыкальный руководитель Макарова М. Н. Конспект ООД в младшей группе по развитию чувства ритма В гости к Бабушке Цель — создать условия.
Консультация для воспитателей «Игра на ДМИ по развитию чувства ритма в музыкальной деятельности» Консультация для воспитателей «Игра на ДМИ по развитию чувства ритма в музыкальной деятельности» Чувство ритма — это одна из музыкальных.
Мастер-класс по развитию чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста Мастер-класс по развитию чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста Цель мастер-класса: Знакомство участников с опытом использования.
Мастер-класс для педагогов «Развитие чувства ритма у дошкольников через музыкальные игры и упражнения с предметом» В раннем возрасте музыкально- ритмическое чувство проявляется в том, что слушание музыки совершенно непосредственно сопровождается теми.
Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма «Волшебные капельки», «Весёлые матрёшки», «Танцующие цветы» Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма: «Волшебные капельки», «Весёлые матрёшки», «Танцующие цветы». Чувство ритма.
«Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста». Описание педагогического опыта работы музыкального руководителя Описание педагогического опыта работы музыкального руководителя высшей категории Хабаровой Людмилы Валентиновны «Развитие чувства ритма.
Открытая образовательная деятельность по развитию чувства ритма «Гостинцы для зайки» — средняя группа Открытая образовательная деятельность по развитию чувства ритма «Гостинцы для зайки». Средняя группа. Задачи. Познавательные: • Показать.
Практикум для музыкальных руководителей «Развитие чувства ритма у детей» 1. «Фруктово-ритмический салат». «Первым инструментом» человека было, как известно, его собственное тело. Для современного ребенка оно им.
Источник
Развитие чувства ритма у дошкольников посредством музыкально-ритмических игр
Татьяна Галимова
Развитие чувства ритма у дошкольников посредством музыкально-ритмических игр
Развитие чувства ритма у дошкольников — одна из наиболее важных задач музыкальной педагогики и в то же время — одна из наиболее сложных. Решение этой задачи успешно реализуется во всех видах музыкальной деятельности:
• в пении — когда мы просим ребенка прохлопать, протопать ритмический рисунок песни;
• в ритмике — где особенно важно слышать чередование сильных и слабых долей в музыке для передачи музыкального образа и характера музыки в движении;
• в игре на детских музыкальных инструментах — здесь очень важно слышать и чувствовать ритм мелодии, чтобы уметь согласовать свою игру на инструменте и игрой других детей, уметь поддержать темпо-ритм, не ускорять и не замедлять музыку.
Метроритмическое чувство – это основа музыкального развития детей. Его неразвитость у ребёнка закрывает ему возможность для самых разных форм совместного музицирования. Формирование чувства ритма требует времени, чтобы стать устойчивым навыком. Поэтому эта работа требует особого внимания. Движение является незаменимым средством для развития метроритмического чувства. Все его виды (на одном месте и с продвижением в пространстве, соединённые с речью, звучащими жестами, шумовыми инструментами, полезны в этой работе.
Развитием чувства ритма рекомендуется заниматься с самого раннего
возраста и в доступной для дошкольников форме: ритмических упражнениях и играх. В игровой форме дети овладевают движениями, развивая общую и мелкую моторики, учатся находить ритмическую организацию в музыке и речи, выкладывать ритмические рисунки. Музыкальные игры развивают музыкальный слух, помогают в игровой форме усваивать элементарную теорию музыки. Кроме того, интерес к игре и эмоциональная приподнятость в процессе её исполнения, доступность игровых образов и художественные приёмы обучения, применяемые педагогом, способствуют развитию творческой инициативы ребёнка.
Одна из задач ФГОС ДО — создать благоприятные условия для раскрытия личности ребёнка. Музыкально-ритмические игры в этом плане имеют особое значение,поскольку решают одновременно множество задач:
• формировать умение исполнять простые ритмические рисунки на детских музыкальных инструментах;
• развивать вокальные и ритмические навыки, музыкальный слух;
• формировать речевую и певческую интонации;
• развивать воображение, образное мышление, внимание, память;
• формировать коммуникативные способности детей, способствовать преодолению индивидуальных психологических проблем.
Цель пособия — развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста посредством музыкальных игр и упражнений.
Данное пособие предназначено для организации музыкально-игровой деятельности для детей 3-7 лет. При выполнении игровых упражнений дошкольники будут иметь возможность проявить себя в разных видах музыкальной деятельности – пении, музицировании, музыкально-ритмических движениях.
Все игровые упражнения построены на синтезе слова, движения и музыки.
Работа над развитием чувства ритма и закреплением знания ритмических структур строится на разнообразном музыкальном материале.
К данному пособию прилагается диск с музыкальным сопровождением.
«Песенки-ритмы»
1. Педагог проговаривает текст стихотворения, дети прохлопывают.
2. На слова «цок-цок-цок» дети играют на кастаньетах или деревянных ложках.
Вот лошадка прискакала —
И копытцами стучала —
Звонко цокают копытца —
Игра на свистульках.
Педагог проговаривает текст, дети играют на свистульках.
1. Птички прилетели,
Ах, какой прелестный день!
2. Песенку пропели,
Ах, какой прелестный день!
3. По дорожке — скок-скок
И на ветку — прыг-скок:
Ах, какой прелестный день!
Дети с педагогом проговаривают текст и играют на треугольниках.
Я — красивый петушок,
Шпоры есть и гребешок.
По утрам я всех бужу
И кричу: «Ку-ка-ре-ку!» (тремоло треугольников).
Дети отстукивают ритм на барабане.
Барабан гремит с утра.
Поиграй с ним, детвора!
Далее поиграть с детьми различные ритмические рисунки.
Игра на клавесах.
Играли в догонялки.
По тропке бежали,
Скачут и резвятся,
Волка не боятся.
Меее…. – показать рожки (приложить клавесы ко лбу).
На лесной лужайке
Музыкально-ритмическая игра для детей 4-6 лет.
Оборудование: шумовые инструменты — ложки, кастаньеты, барабаны, бубны, маракасы, треугольник.
1. На лесной лужайке
Ритмы отбивали.
2. Белки услыхали,
Ритмы обивали!
Ти-ти Та, ти-ти Та,
Ти-ти Та, ти-ти Та!
3. Вдруг ежата прибежали,
В барабаны застучали.
Ритмы отбивали!
4. И волчата тут как тут,
С бубном появились вдруг.
Ритмы отбивали!
5. А мышата (лисята) прибежали,
В маракасы зашуршали.
Так тихонечко играли,
Ритмы отбивали
Ти-ти-ти-ти, ти-ти Та,
Ти-ти-ти-ти, ти-ти Та!
6. Медвежонок услыхал,
Треугольник в лапы взял.
Ритмы отбивает!
7. Музыканты, дружно в ряд!
Становись, как на парад!
Ритмы обивайте!
Ти-ти, ти-ти, ти-ти, Та
Ти-ти, ти-ти, ти-ти, Та
Предварительно выучить с детьми ритмический рисунок.
Педагог поёт, ребёнок простукивает ритм. После последнего куплета, все дети играют на инструментах. Дети старшего возраста самостоятельно исполняют песню и простукивают ритмы.
ИГРА С КЛАВЕСАМИ
1. В руки клавесы мы взяли, — стучать клавесами друг о друга
Громко, громко застучали.
Клавес — раз — стукнуть клавесой по полу вертикально
Клавес – два — стукнуть другой клавесой по полу вертикально
Начинается игра — стучать по-очерёдно клавесами по полу.
2.Постучали справа так:
Туки-так, туки-так. — стучать клавесами друг о друга
Но,а слева все вот так:
Туки, туки, туки, так! — стучать клавесами друг о друга
Рожки показали — приставить клавесы ко лбу («рожки»)
И на ножки встали. — поставить клавесы вертикально на пол
3. Правой ножкой — топ, топ, топ,
Левой ножкой — топ, топ, топ.
Весело шагаем — «шагать» клавесами
Ритмы отбиваем — стучать клавесами друг о друга.
Далее поиграть в ритмические игры — педагог простукивает различные ритмоформулы, дети повторяют.
(музыка И. Конвенан, слова Д. Галимовой)
Надеть шапочки зверят. Дети идут по кругу и поют. Выбранные дети по-очереди выходят в центр круга и на музыкальном инструменте исполняют ритмический рисунок.
1.Ёжик песенку поёт,
Яблочки домой несёт:
«Ти-ти -та, ти-ти- та!
Ах, какая вкуснота» — 2 раза
2. Скачет белка целый день,
Ей грибы срывать не лень.
«Ти-ти -та, ти-ти- та!
Ах, какая вкуснота» — 2 раза
3. Зайка в огород пошёл
И морковку там нашёл.
«Ти-ти -та, ти-ти- та!
Ах, какая вкуснота» — 2 раза
4. Мишка по лесу идёт,
Землянички там нарвёт.
«Ти-ти -та, ти-ти- та!
Ах, какая вкуснота» — 2 раза
Музыкально-ритмические движения для детей 3 лет
Музыка с диска Е. и С. Железновых «Десять мышек»
Цель: развитие умения находить образные движения, побуждать к выразительности исполнения игрового образа.
1. Вот по-кошачьи кошечка
К нам, крадучись, идёт опять.
Собака – по-собачьи, гордо
2. Утёнок по-утиному:
Вразвалочку идёт-бредёт.
Всё прыг да прыг – вперёд!
3. Красиво, по-лосиному,
Гуляет лось в лесу густом.
Бежит мышонок в дом.
4. А косолапый мишка
По-медвежьи вышел погулять.
В берлоге под сосною он
Всю зиму спал опять.
5. А заинька по-заячьи
Спешит запутать след в лесу.
Трусишка скачет маленький.
Не встретить бы лису!
6. Гусята по-гусиному
Так важно шествуют гуськом.
Кто вприпрыжку, кто шажком.
По стихотворению В. Степанова
Дети читают стихи, затем играют на музыкальном инструмене.
1. На осенней на полянке
Так красиво, ярко, ярко!
Ёжик вдруг здесь появился,
С бубном весело резвился.
2. Тут и Зайчик прибежал,
Румбу в лапы быстро взял.
Очень весело, забавно
Он с ежонком заиграл.
3. К ним и белка прискакала,
Ведь красиво, вместе, дружно
Всем сыграть в оркестре нужно.
4. Вот и вечер подкатился,
Всё замолкло, стало тихо…
Музыканты ушли спать,
Чтоб с утра сыграть опять.
Тссс… (Зверята ложатся спать).
Развитие коммуникативных и творческих способностей дошкольников посредством пластилинографии Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя,.
«Весёлые башмачки». Пособие для развития чувства ритма Упражнения и игры по развитию чувства ритма должны обязательно включаться в каждое музыкальное занятие как его неотъемлемая часть. Для.
Консультация для родителей «Музыкально-дидактические игры для развития чувства ритма в домашних условиях» Здравствуйте, Уважаемы родители. В данной консультации я предлагаю музыкальные игры, в которые легко играть в домашних условиях. Для игр.
Консультация для родителей «Влияние музыкально-ритмических игр на физическое развитие дошкольников» Консультация для родителей «Влияние музыкально-ритмических игр на физическое развитие дошкольников»Оздоровительная цель муз. воспитания:.
Музыкально-дидактическая игра на развитие чувства ритма «Подружись с ритмом» «…не забывайте никогда, что Библия музыканта начинается словами: «В начале был ритм» Г. Нейгауз Ритм – чередование долгих и коротких длительностей.
Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма «Волшебные капельки», «Весёлые матрёшки», «Танцующие цветы» Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма: «Волшебные капельки», «Весёлые матрёшки», «Танцующие цветы». Чувство ритма.
Презентация «Развитие в игровой форме мышления и речи у старших дошкольников и младших школьников «Чувства в мире живого» Дорогие воспитатели, педагоги и родители! Предлагаю следующую презентацию, из серии пособий для развития мышления, речи и пополнения словарного.
Развитие творческих способностей дошкольников посредством сказки Педагогический проект «Сказка — рядом с нами!»Авторы: Лычангина Л. В., воспитатель; Федотова Т. В., педагог дополнительного образования МБДОУ.
Развитие чувства ритма на невербальном материале в процессе работы над преодолением нарушений слоговой структуры слова Слоговая структура слова — это взаиморасположение и связь слогов в слове. В норме у ребёнка к 3-м годам слоговая структура слова нарушается.
Развитие логического мышления у старших дошкольников посредством игр-головоломок Еще Л. С. Выготский подчеркивал: «…интеллектуальное развитие ребенка заключается не столько в количественном запасе знаний, сколько в уровне.
Источник