Этюды на выражение основных эмоций (старшая группа)
материал по развитию речи (старшая группа) на тему
Этюды на выражение основных эмоций
1. «Лисичка подслушивает»
Цель: Развивать способность понимать эмоциональное состояние и адекватно выражать своё (внимание, интерес, сосредоточенность).
Этюды на воспроизведение черт характера
1. «Старичок»
Цель: Через мимику, жесты передавать черты характера (весёлый, добрый, смешной, озорной).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Этюды | 50.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Этюды на выражение основных эмоций
1. «Лисичка подслушивает»
Цель: Развивать способность понимать эмоциональное состояние и адекватно выражать своё (внимание, интерес, сосредоточенность).
Ход: Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик и петушок. Подслушивает. Голова наклонена в сторону – слушает, рот полуоткрыт. Нога выставлена вперёд, корпус слегка наклонён вперёд.
2. «Вкусные конфеты»
Цель: Передавать внутреннее состояние через мимику (удовольствие, радость).
Ход: У девочки в руках воображаемая коробка с конфетами.
Она протягивает её по очереди детям. Они берут конфету, благодарят, разворачивают бумажку и угощаются. По лицам видно, что угощение вкусное.
Цель: Закрепление воспроизведения различных эмоций (радость, удовольствие, удивление).
Ход: Летний день. Дети гуляют. Пошёл дождь. Дети бегут домой. Прибежали вовремя, начинается гроза. Гроза прошла, дождь перестал. Дети снова вышли на улицу и стали бегать по лужам.
Цель: Закрепление воспроизведения различных эмоций (радость, гордость, страх). Развитие творческого воображения.
Ход: Один ребёнок изображает Ивана-царевича, второй-
— Змея — Горыныча(голова и кисти рук- это головы Змея). Идёт сражение. Иван- царевич одерживаетпобеду Змей – повержен.
Этюды на воспроизведение черт характера
Цель: Через мимику, жесты передавать черты характера (весёлый, добрый, смешной, озорной).
Ход: Прочесть детям стихотворение Д. Хармса «Весёлый старичок». Дети имитируют состояния и действия, о которых говориться в стихотворении.
«Жил на свете старичок
И смеялся старичок
Ха-ха-ха, да хе-хе-хе,
Хи-хи-хи, да бух-бух!
Бу-бу-бу, да бе-бе-бе,
Раз, увидев паучка,
Но, схватившись за бока,
Хи-хи-хи, да ха-ха-ха,
Хо-хо-хо, да гуль-гуль!
Ги-ги-ги, да га-га-га,
Го-го-го, да буль-буль!
А увидев стрекозу,
Но от смеха на траву
Так и повалился:
Гы-гы-гы, да гу-гу-гу,
Го-го-го, да бах-бах,
Ой, ребята! Не могу!
Ой, ребята! Ах, ах!
Цель: Через мимику и жесты передавать черты характера (жадность).
Ход: Педагог читает стихотворение В. Квитко.
«Жадный пёс дрова принёс,
Воды наносил, тесто замесил,
Пирогов напёк, спрятал в уголок,
И съел сам – гам, гам, гам!»
Дети имитируют состояние и действия, о которых говориться в стихотворении.
3. «Страшный зверь»
Цель: Через пантомиму передавать черты характера и поведения персонажей (смелый, трусливый, глупый, осторожный).
Ход: Педагог читает стихотворение В. Семерина «Страшный зверь». Дети, получившие роли, действуют по тексту.
«Прямо в комнатную дверь,
Проникает хищный зверь!
У него торчат клыки
И усы топорщатся-
У него горят зрачки-
Может это львица?
Может выть волчица?
Глупый мальчик крикнул:
Храбрый мальчик крикнул:
4. «Волшебное колечко»
Цель: Через пантомиму передавать черты характера (добрый, злой, справедливый). Развивать творческое воображение.
Ход: Злой волшебник, с помощью заколдованного колечка,
Превращает хорошего мальчика в плохого. Мальчик всех обижает, дразнит, всё ломает. Наконец, устав, он засыпает. Добрый волшебник предлагает спасти мальчика, снять кольцо. Все дети тихо подходят и снимают колечко.
Мальчик просыпается. Он снова ласковый, просит у всех прощения. Всем весело.
Игры на развитие внимания
1. «Будь внимателен!»
Цель: Стимулировать внимание; быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.
Ход: Дети шагают под весёлую музыку. Затем, на слово «Зайчики», дети изображают зайчиков (прыгают), на слово «Лошадки» — лошадок (ударяя ногой об пол), на слово «Раки» — пятятся, «Аист» — стоят на одной ноге, «Птицы» — бегут, раскинув руки.
2. «Волшебный круг»
Цель: Выполнять внимательно движения по сигналу.
Ход: Играющие стоят по кругу. По сигналу колокольчика дети по очереди делают следующие движения: один приседает и встаёт, другой хлопает в ладоши, третий — приседает и встаёт и т. д.
3. «Слушай хлопки»
Цель: Развивать активное внимание.
Ход: Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопает в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу аиста (стоять на одной ноге , руки в стороны). Если ведущий хлопает два раза — принять позу лягушки (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.
Цель: Развивать внимание и умение быстро сосредотачиваться.
А котята ещё выше!
Раз, два, три, четыре, пять,-
С этих пор пора молчать!
Играющие замолкают. Водящий следит, кто заговорит или рассмеётся. Этот ребёнок платит фант. Когда фантов наберётся 5-6, их разыгрывают. Каждый владелец исполняет художественный номер.
Игры на развитие памяти
1. «Запомни своё место»
Цель: Развивать моторно-слуховую память.
Ход: Дети стоят или в разных углах комнаты.
Каждый должен запомнить своё место.
Звучит весёлая музыка, все «превращаются в птичек и двигаются по комнате. Музыка заканчивается. Все должны вернуться на свои места.
2. «Заводные игрушки»
Цель: Развивать моторно-слуховую память.
Ход: В магазине заводных игрушек стоят игрушки: куклы, зайчики, медведи, лягушки, птички, бабочки. Звучит музыка: «у игрушек включается завод».
Дети двигаются по комнате. Музыка замолкает, дети возвращаются на свои места.
Цель: Развивать внимание и память.
Ход: Ребёнок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет «рисовать», потом отворачивается, даёт его словесный портрет.
4. «В магазине зеркал»
Цель: Развивать наблюдательность и память.
Ход: В магазине стояло много больших зеркал. Туда вошёл человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки и стала вертеть головой. Обезьянки ответили ей тем же.
Она топнула ногой – и все обезьянки топнули ногой. Что ни делала обезьянка, все повторяли в точности её движения.
Этюды на выразительность жестов
Цель: Развивать выразительное движение рук и адекватно использовать жест.
Ход: Мышата переходят дорогу, на которой спит котёнок.
Они, то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!»
Выразительные движения: шея вытянута вперёд, указательный палец приставлен к сжатым губам, брови «идут вве рх».
2. «Игра в снежки»
Цель: Развивать выразительность движений, творческое воображение.
Ход: Этюд сопровождается весёлой музыкой. Зима. Дети играют в снежки. Выразительные движения: нагнуться, схватить двумя руками снег, слепить снежок, бросить снежок резкими, короткими движениями.
3. «Игра с камушками»
Цель: Развивать выразительность движений, творческое воображение.
Ход: Дети гуляют по берегу моря, нагибаясь за камушками.
Входят в воду и брызгаются, зачерпывая воду двумя руками. Затем, садятся на песок и играют с камушками: то подбрасывая вверх, то кидая в море. Звучит лёгкая музыка.
4. «Дружная семья»
Цель: Развивать выразительность движений, творческое воображение.
Ход: Дети сидят на стульях по кругу. Каждый занят делом: один лепит, другой вколачивает в дощечку гвоздь, кто-то рисует кистью, кто-то шьёт, вяжет. Дети исполняют пантомиму с воображаемыми предметами, стремясь точнее передавать действия.
Ролевые игры с использованием элементов костюмов, реквизита, масок и кукол
1. «Играем в сказку»
Цель: Развивать творческое воображение и фантазию.
Ход: Педагог выступает в роли сказочницы. Дети, используя маски, реквизит, разыгрывают известную им сказку. («Репка», «Теремок» и др.).
2. «Угадай ситуацию»
Цель: Развивать творческое воображение и фантазию.
Ход: Дети по очереди с использованием реквизита и элементов костюма «создают ситуацию». Остальные — угадывают:
1) «Таня собирает грибы в лесу».
Девочка изображает грибника, в руках – корзиночка и посох, на голове – косынка.
2) «Олег плавает под водой».
Мальчик, в маске для подводного плавания, в резиновой шапочке изображает ныряльщика.
3) «Катя попала под дождь».
Девочка в плаще с зонтиком прыгает через лужи, ёжится от холодных капель.
Цель: Развивать коммуникативность, творческое воображение, фантазию.
Ход: Все дети вместе с воспитателем готовят маски мышек и кошки. У маски кошки глаза не вырезаются. Дети садятся в кружок. «Кошка»- в центре. Кошка: «Мышка, мышка, поищи!» Одна мышка исполняет просьбу. Кошка в маске с нарисованными глазами не видит — кто. Она должна угадать, чей был голос. Если не может, пусть потрогает одежду мышки. Когда угадает, выбирается новая мышка.
4. «Организуем всеобщий театр»
Цель: Развивать творческое взаимодействие, воображение, фантазию.
Ход: Все дети вместе с воспитателем мастерят кукол из перчаток, бумажных пакетов. Затем, разыгрывают бытовые или сказочные сюжеты.
Источник
Картотека детских этюдов для развития эмоциональной сферы
Ирина Бывакина
Картотека детских этюдов для развития эмоциональной сферы
Цель – развитие эмоциональной сферы.
Этюд на выражение удивления.
«Фокусник»
Девочка (мальчик) очень удивилась: она увидела, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл чемодан, а когда открыл, кошки там не было…из чемодана выпрыгнул кролик.
(Выполнение задания) – муз. Н. Ракова «Весёлый клоун»
Этюд на выражение страха.
«Один дома»
Мама-коза ушла добывать еду. Крошки-козлята остались дома одни. В лесу темно, слышны разные шорохи. Козлятам страшно, а вдруг опять придёт волк…
( Групповое выполнение задания) – муз. С. Майкапара «Тревожная минута» альбом «Бирюльки»
Этюд на выражение горя и радости.
«Наша Таня»
«Наша Таня громко плачет
Уронила в речку мячик».
(Выполнение задания) — муз Р. Паулса Плачущее небо»
«Тише, Танечка, не плачь-
-Не утонет в речке мяч!» А. Барто
(Выполнение задания) – муз. М. Глинка «Детская полька»
Этюд на выражение печали
«Золушка»
Золушка возвращается с бала очень печальная — она потеряла туфельку…
(Выполнение задания) – муз. В. Ребикова «Грустная песенка»
Этюд на выражение гнева
«Баба –Яга»
Баба – Яга поймала Ивана и велела ему затопить печку, чтобы потом съесть его.
Сама прилегла отдохнуть. Проснулась — печь не топлена, а Иван сбежал…
Рассердилась Баба – Яга, что осталась без ужина…бегает по избе, ногами топает, кулаками размахивает.
(Выполнение задания)– муз. П. Чайковского «Баба – Яга»
Этюд на выражение стыда
«Кошка Муся»
Девочка испекла сметанный пудинг к празднику и пошла наряжаться.
Кошка Муся прыгнула на стол и съела весь пудинг.
Девочка вернулась,а пирога нет! Она стала ругать кошку. Муське стало стыдно…
(Выполнение задания) – муз. «Кошку девочка бранила» литовская народная песенка,перевод Н. Найдёновой
Этюд на выражение презрения
«Новая девочка»
В группу пришла новая девочка.
Она было в нарядном платье, в руках она держала куклу. Девочка считала себя самой красивой. Она смотрела на всех свысока, презрительно, поджав губы.
(Выполнение задания по желанию)
Этюд на выражение эмоций – удивление и стыд
«Кто съел конфеты?»
Родители ушли на работу, а мальчик с кошкой остался дома.
Мальчику очень захотелось попробовать конфеты. Он не заметил, как съел все конфеты.
Когда родители вернулись, они спросили: «Кто съел все конфеты?»
На это мальчик ответил, что все конфеты съела кошка!
Мама удивилась и спросила: «Разве кошки едят конфеты?»
Мальчику стало стыдно…
(Выполнение задания) – муз. А. Гречанинова «Грустная песенка»
Рисуем настроение – «Моё настроение сейчас»
Каждый рисует ту эмоцию, с которой познакомился на занятии – страх, удивление, радость…
Рисунки могут быть, как сюжетные,
так и абстрактные, когда настроение передаётся через цвет, характер линий, композицию различных элементов.
Использование развивающих игровых карточек для развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста Развитие эмоциональной сферы является важным показателем в понимании мира ребенка, свидетельствует о его психическом состоянии и благополучии.
Средство самопознания и развития эмоциональной сферы ребенка «Экран Настроения» «Экран Настроения»-это средство самопознания и развития эмоциональной сферы ребенка. Наш «Экран Настроения» выполнен из пяти кругов, на.
Дидактические пособия для развития эмоциональной сферы младших дошкольников Дидактические пособия для развития эмоциональной сферы младших дошкольников. Анна Климова. Важную роль в полноценном развитии личности ребёнка.
Игры для развития эмоциональной сферы у ребенка ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У РЕБЕНКА «ДАВАЙТЕ ПОЗДОРОВАЕМСЯ» Цель: упражнение продолжает знакомство, создает психологически.
Игры для развития эмоциональной сферы дошкольников Эмоции играют важную роль в жизни детей. Дошкольники могут распознавать свое внутреннее эмоциональное состояние, эмоциональное состояние.
Картотека игр для развитие эмоциональной сферы Картотека игр для развития эмоциональной сферы детей Игра «Детский сад» Цель: развивать способность распознавать.
Комплекс занятий для развития эмоциональной сферы детей младшего дошкольного возраста Комплекс занятий для развития эмоциональной сферы детей младшего дошкольного возраста. Для развития эмоциональной сферы у детей желательно.
Игры для развития эмоциональной сферы детей Эмоции играют очень важную роль в жизни детей: они являются первичными формами психической жизни; побуждают к активности, стимулируют и.
Средства развития эмоциональной сферы ребёнка К дошкольному возрасту эмоциональный мир ребёнка становится богаче и разнообразнее. От базовых эмоций (страха, радости) он переходит к более.
Возможности дополнительного художественно-эстетического образования для развития эмоциональной сферы дошкольников В современном мире с его напряженным ритмом, обилием информации и калейдоскопом быстро сменяющих друг друга событий, постоянно происходят.
Источник