Эмоционалды ерік сферасы за ымдал ан балалар

Эмоционалды интеллектіңізді дамыту бағдарламасы

Барлық EI компоненттерінің жоғары деңгейі біздің мансапты тиімді құруға және өз жұмысымыздан қанағат сезінуге көмектеседі. Өзімізге 30 минут уақыт бөліп, шағын тренинг ұйымдастырайық.

Сіздің жағдайыңызды бақылауды үйрену

Адам мақсатқа қайда бару керектігін анық көріп, айналада не болып жатқанын түсінгенде ғана жетеді. Өзінің эмоционалды әлемін білмейтін адам өмірді көзін жұмып өтеді.

Америкалық психолог және эмоцияны зерттейтін маман Пол Экманның айтуынша, бізде 7 негізгі эмоциялар бар: ашулану (ашу), қайғы (мұң), менсінбеу, жиіркену, қорқыныш, таңдану, қуаныш. Олар бір-бірімен араласады және болып жатқан жағдайға автоматты реакциялардың негізін құрайды. Сонымен қатар, біздің өмірімізде бірнеше эмоциялар (әдетте екеуі) басты болып келеді және қайсысы екені міндетті түрде қадағалап отыру керек.

1-жаттығу. Сіздің сезімдеріңізді қаншалықты түсінетініңізді білу үшін 3 сұраққа жауап беріңіз.

• Мен қазір қандай эмоцияны сезініп жатырмын?
• Дәл қазір бұл эмоция маған пайдалы ма?
• Күні бойы мен осы эмоцияны қаншалықты жиі бастан кешіремін?

Осы сұрақтарды оқып отырып, өзіңізде байқалған эмоцияларды ғана сипаттаңыз. Бұл жаттығу интроспекция процесін бастауға көмектеседі. Мұны әр түрлі жағдайда үнемі жасаңыз, уақыт өте келе сіз өз сезімдеріңізге мән беруге дағдыланасыз.

2-жаттығу. «Эмоциялар күнделігі». Күні бойы барлық эмоцияларыңызды және оларды тудырған оқиғаларды жазыңыз. Мақсат — өзіңізді жақсы түсіну. Көрнекілік үшін сіз фломастерлер арқылы эмоционалдардың түсін көрсете аласыз. Ал содан кейін өзіңізге алдына мақсат қойыныз — күлкілі смайликтер санын көбейту. Көптеген оқиғалардың өздері бейтарап болатындығын ұмытпаңыз. Ал эмоциялар біздің оларға деген реакциямыз ғана.

Кейде біздің эмоциялар цирктен қашқан жолбарысқа ұқсайды: ол басқарылмайды, сондықтан ол басқаларды қорқытып, жарақаттауы мүмкін (тіпті соның салдарынан зардап шегуі мүмкін). Өз реакцияларыңызды қалай басқаруға болады?

Қазіргі таңда, көптеген әдістер бар, мысалы — эмоцияны «дене арқылы» басқару. Бұл кез-келген жағдайда қолданылатын қызықты, ең бастысы тәсіл. Адамның денесі мен ақыл-ойы бір жүйеге кіреді, сондықтан физикалық және эмоционалдық жағдай бір-бірімен тығыз байланысты.

1. Басыңды төмен түсір, иығыңды шалқайта салбырап, еденге қарап, қайғылы дауыспен: «Мен табысты адаммын, менің қолымнан бәрі келеді . »

2. Содан кейін қолыңызды жоғары көтеріңіз, иекке көтеріліп аспанға қарап, арқаңызды түзеп, сенімді дауыспен айтыңыз: «Мен жеңілгенмін, бәрі дұрыс емес, қолымнан ештене шықпайды . ».

Өзіңді қалай сезіндіңіз? Ми сөздерді түсінбейді екен! Бірақ мимика мен қимылдар мидың субкортексіне (ежелгі лимбиялық жүйе) сигналдар жібереді және біз дененің не беріп жатқанын сезіне бастаймыз.

Енді сіз айырмашылықты сезінгендіктен, «лидер позасында» екі апта бойы күніне кем дегенде екі минут тұрыныз. Үшінші аптада сіз қоршаған әлемнің қалай өзгергенін көресіз!

Әрине, бұл жаһандық өзгерістер үшін жеткіліксіз. Егер сіз өзіңіздің ішкі әлеміңізді басқарғыңыз келсе, сізге қажет:

— физикалық белсенділік (күніне кемінде 30 минут);

— концентрация мен релаксация үшін тыныс алу практикасы..

Әр күн үшін «өзін-өзі көмек» ретінде сіз шағын жаттығуды пайдалана аласыз — мұны кеңседе немесе кез-келген басқа жерде жасау орынды.

4-жаттығу. Ыңғайлы отырыңыз, тыныс алыңыз және тыныс алуыңызға назар аударыңыз. 4 рет тыныштықпен тыныс алыңыз, 4 рет тыныс алуды тоқтатыңыз, 4 рет дем шығарыңыз. Осылайша, есепті 8 есеге дейін арттырыңыз. Өзіңіздің эмоционалды күйіңізді қалпына келтіргеніңізді сезінгенше дейін дем алыңыз.

Біз ішкі мотивтерімізді түсінеміз

Эмоционалды интеллекттің жүрегі — бұл біздің өз мотивациямыз. Қарапайым ереже: егер сіз өзіңіз не қалайтыныңызды білмесеңіз, сіз басқасын (қызметкер, бала, жақын адам) ынталандыра алмайсыз.

Мотивация — бұл сіздің алға жылжуыңызға және ыңғайлы аймағыңыздан тыс жүруге мүмкіндік беретін ішкі қозғалтқыштар. Кейбіреулер Эверестке көтерілуге ​​ынталандырады, басқалары — балерина болу үшін пуэнт аяқ киімінде аяқтарын қанға соқтырады. Сырттан келгеннің бәрі ынталандыру, атышулы «сәбіз», мотивацияға ешқандай қатысы жоқ.

Өз мотивтеріңізді жүзеге асыру үшін сізге маңызды ішкі жұмыс жасау керек. Кейбір адамдар үшін бұл өмір бойғы сапарға айналады.

5-жаттығу. Өз мотивтеріңізді қалай анықтай аласыз? Өзіңізге «Неліктен?» деген сұрақ қойыңыз. Сонымен қатар, кейін 5 рет қайталаңыз. Оған өзіңіз жауап беріңіз. Мысалы: «Мен неге жұмысқа барамын?» Себебі бұл менің дамуым. «Даму мен үшін неге маңызды?» Өзіме дәлелдеу үшін . «Неге өзіме дәлелдеуім керек. » Мен үшін лайықты болу маңызды . «Мен үшін неге лайықты болу маңызды. » Менің мүмкіндігім болады . «Мен үшін неге . маңызды?» Өзімді еркін сезіну және сүйікті ісіммен айналысу үшін.

Осы қарапайым 5 сұрақ пен жауап сіздің іс-әрекеттің терең мотивтерін түсінуге мүмкіндік береді. Айтпақшы, көп нәрсені түсіндіретін тағы бір сұрақ бар: «Мен ақша болмаса да не істер едім?».

Эмпатия — бұл басқалардың эмоциясын байқау және дұрыс бағалау қабілеті. Эмпатия (және оның жетіспеушілігі) бәрінің басынан өткен.

Мүмкін, көбісі осындай жағдайларға тап болған шығар:

• сіз басқа адаммен әр түрлі тілде сөйлесіп жатқан сияқтысыз;
• біреу әдейі (немесе бейсаналық) команданы төмендетеді;
• бәрі көңілді болған кезде сіз өзіңді «көпшіліктің ішінде жалғыз» сезінесіз;
• сіз сүйікті адамды түсіне алмайсыз және оған өз ойыңызды жеткізуге сөз таба алмайсыз.

Эмпатияның 3 деңгейі бар:

1) басқа адамның көзқарасын түсіну;

2) әңгімелесуші бастан кешіп отырған эмоцияны анықтау;

3) осы тұрғыда сәйкес келетін реакцияны таңдау.

6-жаттығу. Сіз эмпатияны қалай дамыта аласыз? Бұл жаттығу үшін сізге серік қажет болады. Бұл сіздің туысыңыз, досыңыз, әріптесіңіз немесе сізге көмектесуге дайын және өз уақытының 20 минутын бөлуге дайын адам болуы мүмкін. Ыңғайлы орынды және тыныш ортаны таңдаңыз. Әңгімелесудің тақырыбын (ауыртпалықты ештеңені талқыламаңыз) және талқылаудың кезектілігін ойластырыңыз.

Әңгімені бастағаннан кейін 5 минуттан кейін өзіңізді әңгімелесушінің орнына қойыңыз. Оны толқытатын барлық нәрсені сезініңіз, ол қандай эмоциялық серпін сезінеді. Назарларыңызды шоғырландырыңыз, әр сезімді есте сақтаңыз.

10 минуттан кейін өзіңізді бақылаушы позицияға ауыстырыңыз. Егер сіз әңгімеге бөлменің жоғарғы бұрышынан қарағандай елестетсеңіз, бұл оңайырақ. Сөздерге деген реакцияларыңыздың қалай өзгергеніне, әңгімелесушіні қаншалықты мұқият тыңдайтындығыңызға назар аударыңыз. Көптеген адамдар бұл қабылдауды күшейтеді дейді: егер бұған дейін оларға сапасыз фильм көрсетілсе, қазір ашық түстер, фокус және айқындық пайда болды.

Бұл жаттығуды аптасына кемінде бір рет қайталаңыз. Эмпатия шеберлігі дамып келеді!

Әлеуметтік дағдылар: керекті сөздерді табу

Кез-келген қарым-қатынас сіз айтқыңыз келетін нәрсе емес, сіз қандай реакция тудырғыңыз келеді.

Сәтті қарым-қатынас жасаудың негізгі ережелері қарапайым:

• байланыстың бірінші кезеңінде қызығушылық пен сенім тудыру;
• тезистеріңізді растаңыз (статистикалық мәліметтермен, сұхбаттасушыға қажетті сенімді мәліметтермен);
• сұхбаттасушының қажеттіліктерін анықтау және ол үшін тиімді шешімдерді ұсыну;
• жаңалықтан қуат алыңыз: жаңа адамдармен танысыңыз, жаңа орындарға барыңыз.

7-жаттығу. Ертең сіз өзіңізді өте маңызды форуммен таныстыруыңыз керек делік. Орындауға тура 31 секунд бар. Таныстырылымға дайындалу үшін келесі әрекеттерді орындаңыз:

• сіз өзіңіз өнер көрсететін бөлмені және онда отырған адамдарды елестетіп көріңіз;
• олардың эмоцияларын сезіп, не қалайтынын түсініп көріңіз;
• өзіңізге сенімді болыңыз;
• презентацияңызды бір сөйлеммен қорытындылаңыз.

Қорытынды

Источник

Эмоционалды ерік сферасы за? ымдал? ан балалар

Араб жылқысы — байырғы жылқы тұқымдарының бірі.

АРХЕОЛОГИЯ ДЕГЕНІМІЗ НЕ?

тарих ғылымының бір саласы, алғашқы қауымнан, көне заманнан, орта ғасырдан қалған заттай есқерткіштерді зерттеу арқылы адам қоғамының өткендегі тарихын анықтайды.

БЕЛБЕУ ТАСТАУ

Қазақтың ұлттық ойыны

СОЛТҮСТІК МҰЗДЫ МҰХИТ

Жер шарындағы ең кіші мұхит

САРЫАРҚА ҚАТПАРЛЫ АЙМАҒЫ

Сарыарқа қатпарлы аймағы — Азиядағы дербес ірі геологиялық құрылымдардың бірі.

ӘЛЕМДЕГІ ЕҢ ЖЫЛДАМ ҚҰСТАР

Құстар — жердің ең жылдам тіршілік иелері, өйткені жануарлар әлемінің құрлық немесе суда жүзетін құстарының бірде-бір өкілі олармен жылдамдығымен салыстыра алмайды.

Жер атмосферасын құрайтын, негізінен азотпен оттектен тұратын газдар қоспасы. Ауа су мен жер қыртысының құрамында да болады.

БІРЖАН — САРА АЙТЫСЫ

Біржан мен Сараның 1871 жылы қазіргі Талдықорган облысының Қапал — Ақсу өңірінде кездескендегі айтысы.

БІРЖАН-САРА ОПЕРАСЫ

Опера тұңғыш рет 1946 жылы 7 қазанда Қазақтың Абай атындағы мемлекеттік опера және балет театрында қойылды.

Қазақстандық ашық база қоры -Uniface! Бұл сайттан сіз қазақша мәліметтер таба аласыз!

Источник

Эмоциялық-ерік сферасының бұзылыстары

Техникалық және кәсіптік білім
Техническое и профессиональное образование
Алматы қаласының Денсаулық сақтау
ГКП ПХВ « Медицинский колледж»
Басқармасы
Управление здравоохранения г.Алматы
ШЖҚ МКК «Медициналық колледж»

ЦӘК «Жалпы білім беретін »

Тақырыбы:Эмоциялық-ерік сферасының
бұзылыстары
Эмоция (фр. emotion, лат. enoveo —
толғану)-қоршаған ортамен қарым-
қатынас негізінде пайда болатын
көңіл-күй.Эмоция организмнің әр
түрлі қажетсінулерге қанағаттануына
(ұнамды эмоция) немесе
қанағаттанбауына (ұнамсыз эмоция)
байланысты. Адамның жоғары
әлеуметтік қажетсінулері негізінде
пайда болатын тұрақты змоция.
Эмоция жоғары түрі адамның іс-
әрекетінің өнімді болуына мүмкіндік
туғызады. Оларға қуаныш,
сүйіспеншілік және т.б. эмоциялар
жатады. Жағымсыз эмоция адамның
іс-әрекетіне азды-көпті зиян келтіреді.
Оларға қорқыныш, қайғы, абыржу,
үмітсіздену, үрейлену және т.с.с.
эмоциялар жатады.
Эмоциялық сфера

Эмоциялар
Аффекттер(қуаныш,қорқыныш,үрей,ашу,
т.б

Стресс(эустресс,дистресс)
Құмарлық(жағымды,жағымсыз,өте
жоғары)

Фрустрация
• Ерік- адамның өз болмысын меңгеріп, ерік-
жігері арқылы табиғи және әлеуметтік
шектеулерді еңсеріп шыға алу қабілеті.
Ерік тәртібін реттеудің
компоненттері

Іс әрекет
Мақсат Жүйелер Ептілік Дағды
бағыты
Ерте жаста қарым – қатынас жасауды
дамыту
• Балада қарым – қатынас жасау
өмірінің алғашқы айларыннан
басталады. Бала өмірінің бірінші
айында өмірге деген алғашқы әсерлер
пайда бола бастайды. Балаға деген
жылы дауыс немесе жымию баланың
түсінігіне әсер етеді, ол баланың еркі
жай ғана алға жылжиды, бұл баланың
ерік арқылы «тыңдауы» сияқты. Осы
әсерден кейін күлмсіреу пайда
болады. Жаңа туған сәбидің даму
барысында бала ойыншықтың
дыбысына емес, адамның дауысына
көп көңіл бөледі. Баланың 1 – 3
айында ересек адаммен эмоционалды
қарым – қатынас жасау барысында
көруі мен естуі үлкен маңызға ие.
Олар бірінші күлімсірейді, кейіннен
күлкі пайда болады.
• 3 айында бала ересек адамды көргенде
эмоционалды әсер байқалады.
• 2 – 5 айларында бала өзіне көп көңіл
бөлетін белгілі бір адамға бауыр басып
қалады. Ол адамды көзімен бақылап
отырады, кетіп қалса жылайды, сол
адамға көп күлімсірейді, сол адамның
қасында көбіне гуілдейді .Осы этаптың
соңында бала өзіне таныс емес адамды
көрсе жылап, қорқыныш сезімі пайда
болады.
• Тек 1 жасқа таяу бала басқа да
ересек адамдарға бауыр басып
уйренісе бастайды. Ол жақын
адамдар болуы мүмкін.
Сондықтан балада эмоционалды
бауыр басу 22 аптадан 1 жасқа
дейін созылады. Эмоционалды
бауыр басудың құрылымы
әрдайым біркелкі емес. Көбіне
баланың психикалық дамуына
қауіпсіз адамға үйрену маңызды.
Ол кезде бала өзін сенімді және
қауіпсіз сезінеді. Мұндай бауыр
басудың түрі көбіне ана мен бала
арасында қалыптасады
• Анасы баласына қамқор болады,
күн тәртібін сақтайды, бірақ
баламен аз ойнайды. Қарым –
қатынастың осы түрі баланың
невротикалық әсерінің дамуына,
бәрінен бұрын қорқынышқа және
аутизмге бейімдеуі мүмкін.
Баланың церебральды сал ауруы
бар баланың физикалық күйі
анасымен қарым – қатынасына
әсерін тигізуі мүмкін..
Эмоционалды – әлеуметтік
әрекеттесудің қалыптасу кезінде
тек сезу емес, сонымен қатар
көру,естудің де алатын орны зор.
Эмоциялық-ерік сферасының
бұзылыстары

гиперактивтілік мазасыздық
аутизм
агрессивтілік
Гиперактивті балалар
(гипердинамикалық синдром)
Синдромның пайда болу факторлары

Биологиялық Сыртқы орта
Генетикалық факторлары

•Жүктілік кезіндегі
зиянды
әдеттер(темекі.алкого •Гиперактивтілік
ль,т.б.) пен зейіннің
•Ауыр босану(ММД) жетіспеушілік син • Экологиялық
•Баланың шала дромының бар фактор
туылуы туыстарының
•Ерте жастағы болуы
самотикалық аурулар
Жас айырмашылықтарына байланысты ерекшеліктері

Ерте жас(1-2 жас)
Бұлшық ет
3-4 жас
5-7 жас
Агрессивті баланың психологиялық
ерекшеліктері

Таным Қозғалысы
Тәртібі
процесі

•Бала қозғала
•Тапсырманың
береді • Мазасызданады
ұзақтығына
•Тапсырма орындау • Қозғалыс
шыдамау
барысында үнемі координациясы
•Бір тапсырмадан
қозғалыста болады бұзылады
екінші тапсырмаға
•Қоршаған орадағы • Қиын тапсырмаларды
көңілінің ауып
қозғалыстарға орындай алмайды
кетуі
көңілі ауып кетеді
Активті бала мен гиперактивті баланың
айырмашылығы
Активті бала Гиперактивті бала
Күні бойы қозғалыста болады,пассивті Ол әрдайым қозғалыста болады,өзін өзі бақылай
ойындарды(пазл, конструктор)ұнатпайды ,егер алмайды,яғни ол шаршаса да үнемі қозғалыста
қызықтырса анасымен бірге пазл жинап,кітап болады,егер қатты шаршаған болса жылап,
оқиды долданады.

Жылдам әрі көп сөйлейді,сұрақтарды да тоқтаусыз Жылдам і әрі көп сөйлейді,сөзді толық
қояды айтпайды,сөзді толық тыңдамайды.Миллиондаған
сұрақтар қояды,бірақ жауапты сирек тыңдайды.

Асқазан ішек жолдарының ауруы мен ұйқысының Бұл балаларды ң асқазан ішек жолдары жиі
мазасыздығы болмайды ауырады.Оларда аллергиялар да жиі
кездеседі.Сонымен қатар оларды ұйықтату мүмкін
емес,егер ұйықтаса мазасыз болады.

Ол барлық жерде мазасыз емес.Мысалы , Баланы басқару мүмкін емес.Ол тиым мен
балабақшада ,таныс емес адамдар ортасында тосқауыл дегенді білмейді.Барлық жағдайда ол
тыныш мазасыз қалыпта болады

Ол агрессивті емес.Бірге ойнаған балалармен жиі Жиі ұрсысады.Өзінің сгрессиясын бақылай
араздаспайды,сирек жағдайда болады,бірақ алмайды,бірден төбелеседі,тістеп,итеріп жібереді
ұрысты өзі бастамайды
Агрессивті балалар
Синдромның пайда болу факторлары

•Анасының негативизмі
•Баланың агрессиясына
байсалды қарау
•Баланығ эмоционалды • Құрдастарының әсері
түрде бетін қайтару • БАҚ-тың әсері
•Гиперсоциалды тәрбие
•Авторитарлық тәрбие
Мазасыз балалар
Мазасыздықтың пайда болу
факторлары

Индивидуалды Әлеуметтік- Сыртқы орта
психологиялық факторлары

•Отбасы тәрбиесінің
•Баланың ішкі ерекшеліктері(авторитарл
наразылығы ық және баланы • Педагогтардың
•Психофизиологиялық басқалармен салыстыру) шамадан тыс
ерекшеліктері(меланхол •Отбасындағы жағдай қаталдығы
икалық темперамент) (дұрыс емес қарым
қатынас, ұрыс
жағдайлары. )
Мазасыз баланың психологиялық
ерекшеліктері

Жеке сфера Эмоционалды Коммуникати
сфера Тәртібі
вті сфера

•Қарым
•Өзін өзі төмен •Аффективті қатынас
бағалау әрекеттер: орнатудағы
•Жеңілістерге қиындықтар •Сенімсіздік
агрессия, гиперакт,
деген сезімталдық •Шешім •Негативизм
шамадан тыс
•Балау мен пікірге қабылдағанда •Қимылдары
активтілік немесе
тәуелділік үлкендерден тежелген әрі
пассивтілік
жиі қолдау қатыңқы
күтеді
Негативизм – бұл психологиялық қарсыласу, барлық
нәрсені керісінше жасауға ұмтылу. Қалыпты балаларда да
кездесуі мүмкін. Көбіне жүйке жүйесінің, психикалық
ауытқуы бар балаларда кездеседі (эпилепсия, аутизм,
шизофрения).
Аутист балалар
Пайда болу факторлары

Әлеуметтік
Биологиялық -психологиялы
қ

•Ерте жастағы психикалық
күйзелістер
•Анасының балаға суық
•Органикалық бұзылыстар қарауы
•Бас миының зақымдалуы •Баланы қабылдамай одан
теріс айналуы
6 – 60 айдағы баланың әлеуметке бейімделуі туралы кесте.

Жасы Әлеуметке бейімделуі

6 ай Қалыпты дамыған балаға қарағанда белсенділігі төмен. Көру контактісі нашар.

8 ай Бала ашулы болса, оны көндіру өте қиын. Балалардың 1\3 бөлігі көңіл бөлгенді қажет
етеді, бірақ басқа адамдарға қызығушылығы жоқ.

12 ай Бала еңбектеп жүре бастағанда қарым – қатынас жасау нашарлай бастайды

24 ай Анасынан алыс кеткенде ешқандай көңілі қалатындай әсер болмайды. Ересек
адамдардан ата – анасын таниды, бірақ ешқандай бауыр басатын әсер көрсетпейді.
Біреуді сүйіп, құшақтай алады, бірақ бұл біреудің өтінішімен автоматты түрде жүреді.
Ата – анасынан басқа ересек адамдарды ажырата алмайды. Үлкен қорқыныш сезімі
болады

36 ай Жалғыз болғанды қалайды, өзіне басқа ересек адамды жақындатпайды.

48 ай Ойын шарттарын түсінбейді.

60 ай Өзінің құрдастарына қарағанда ересектер қызықтырады. Жиі адамдармен қарым –
қатынасқа түседі, бірақ түсініксіз және біркелкі қалыпта болады.
Аутизмнің ең басты белгісі – баланың
қоршаған ортамен қарым – қатынасының
бұзылуы. Ол тұйық және өзімен жасты
құрдастарынан шеттеледі, ол балада мимика
және жест байқалмайды, ол басқа адамдарға
көзіне тік қарағысы келмейді. Сонымен
қатар бұл балалар жақындарының
сүйіспеншілігінен қашады. Оларды жалғыз
қалдырғанда өздерін жақсы сезінеді.
Аутизмі бар бала басқа адамдарды
байқамайды, олар үнемі бір қимылды
қайталап отыруы мүмкін. Егер ересек адам
ол баламен қарым – қатынасқа түсуге
ұмтылса, аутизм бар бала өзін қобалжулы
сезінеді, қоршаған ортаға агрессиялық
күйде болады.
Ақыл – ойының даму деңгейі аутизмі бар балаларда әр түрлі: кей
жағдайларда баланың интелектісі қалыпты болуы мүмкін, ал кей
жағдайларда ақыл – ойы артта қалады, сонымен қатар аутизм бар
балалар арасында ерекше аса дарынды балалар кездесуі мүмкін.
Сөйлеу тілінің дамуы: кейбір балалар өзінің құрдастарына
қарағанда сөйлеу тілінің даму уақытымен және темпімен алға
озып кетуі мүмкін, ал кейбіреулерінің сөйлеу тілі артта қалған.
Көбіне аутизмі бар баланың сөйлеу тілінің ерекшелігі дауысының
өзгеруі : не өте кедей, немесе мағынасы жағынан анық емес.

Стивен Вилтшер-аутист,художник
Аутизмнің жіктелуі
Психологиялық дамудың жалпы бұзылыстары
Балалар аутизмі(басталуы 0-3 жас).
Процесстік аутизм(басталуы 3 жасқа дейін)
Атипті аутизм:
Ретт синдромы.
Геллер синдромы
Аспергер синдромы

Источник