Чувства цвет звуки детали после бала

Метапредметная тема: «Цвет и звук»

Предметная тема: «Контраст как основа композиции рассказа Л. Н. Толстого «После бала»

Общая: «Роль контраста цвета и звука в рассказе Л.Толстого «После бала»

Цель урока: формирование целостного видения мира искусства, закономерностей его создания через метапредметный подход и междисциплинарные связи, развитие культурологической, коммуникативной компетенций

1) через произведения музыкального, изобразительного искусства, сюжет и композицию рассказа «После бала» Л.Толстого дать представление о контрасте как художественном приёме, о закономерностях передачи авторского душевного состояния на состояние читателей, слушателей, зрителей;

3) развивать целостное, диалектическое мышление (принятие единства противоположностей), культурологическую и коммуникативную компетенции;

4) воспитывать толерантность и гуманизм.

Оборудование:

• Иллюстрации картин В. Кандинского «Чёрная дыра» и Н. Ге «Портрет Л. Толстого», музыкальный фрагмент Ф. Шопена «Мазурка ХХ», текст рассказа «После бала», компьютерная презентация, карточки оценки эмоционального состояния, раздаточные таблицы.

Ход урока:«Что бы делало твое добро,

если бы не существовало зла,

и как бы выглядела земля,

если бы с нее исчезли все тени?»

М. Булгаков «Мастер и Маргарита» (слова Воланда)

1.Создание ситуации успеха. Мотивация (Слайд №3)

— Добрый день, ребята и гости. Я рада приветствовать вас на уроке. (Слайд № 4)

— В начале урока мне хотелось бы задать вам необычный вопрос: что влияет на душевное состояние человека?

— Какое состояние пытаются передать Кандинский? Аргументируйте. – Выразите свое состояние цветом карточки. (Слайд №5) .

— Прослушайте фрагмент музыкального произведения, оцените эмоциональное состояние, полученное от музыки.

— Какова цель нашего эксперимента?

— Мы живём в мире, полном звуков, красок, полутонов, а они, в свою очередь, влияют на наши чувства и эмоции. И не случайно многие из вас выбрали не чёрно-белый вариант, а другие цвета: желтый, синий, красный. В жизни человека бывают случаи, когда он испытывает противоречивые чувства. Сегодня на уроке мы будем рассматривать литературное произведение через призму цвета и звука.

— Какова цель нашего урока? (разобраться, какова роль цвета и звука в рассказе Л. Н. Толстого «После бала»)

– Какое состояние передает художник Ге в портрете Л.Толстого? (свое, великого Толстого). Какие цветовые художественные приемы он использует?

«Поздний вечер. Комната погружена в полумрак. Кажется, что в доме установилась глубокая тишина, все вокруг спит, и только великий труженик Толстой не может оторваться от работы, которая составляет главное дело его жизни. Он хочет, чтобы правда, понятая им, стала доступна всем людям. Толстой похож здесь на мудрого и величественного пророка, строгого судью и учителя жизни. Невидимая свеча ярко освещает лицо Толстого, свет серебрит седины его, и это создаёт ощущение ясности мысли, внутреннего спокойствия и мягкой человечности, так странно сочетающейся с суровостью проповедника».

Тема не заявлена. Почему? К ней мы ещё вернёмся.

3. История создания рассказа. (Слайды 8, 9)

Рассказ Л.Толстого «После бала» имеет автобиографическую историю.

Задание классу: кто стал прототипом главного героя рассказа «После бала»?

Сообщение ученика. Читая дневники Л.Н.Толстого за 1903 год, мы увидим несколько интересных записей от 9 июля, 9 августа, 20 августа. Речь идёт о рассказе «После бала». Впервые рассказ был опубликован лишь после смерти писателя. Память писателя сохранила многое и запечатлела в этом рассказе. Вместе с писателем мы переносимся в 40-е годы 19века, время царствования Николая II, которого передовая русская интеллигенция прозвала «Николаем Палкиным». Ещё прочным было тогда дворянско-крепостническое государство. В войсках свирепствовала палочная дисциплина, и солдат за любую провинность секли плетьми или прогоняли «сквозь строй», когда под барабанную дробь наказуемого тащили между рядов солдат и каждый обязан был ударить железной палкой, называемой шпицрутеном, или ружейным шомполом, по голому телу. Человека нередко забивали насмерть. Участник Крымской войны, писатель яростно отстаивал всю свою жизнь мысль о милосердии и сострадании, особенно по отношению к простому русскому солдату. Что же послужило источником для создания рассказа? Известно, что в основу рассказа легла история, которая произошла со старшим братом писателя — Сергеем Николаевичем.

5. Проверка домашнего задания.

— Какое впечатление произвёл на вас рассказ? Покажите цветом.

— Какие основные части вы выделили в рассказе?

^ Вступление, бал, после бала, заключение.

— Дома вы должны были выстроить собственные модели композиции рассказа. Какие модели у вас получились?

Представление моделей учащимися.

Коррекция результатов. (Слайд № 10)

Пример модели композиции рассказа «После бала»

— Обратим внимание на своеобразную роль вступления — оно как бы настраивает читателя на восприятие последующих событий и знакомит с рассказчиком. Повествование начинается сразу, даже внезапно, без развёрнутой экспозиции. И завершается оно тоже без всяких выводов. Перед нами как бы отрывок жизни: вот случай, происшедший давно, но отвечающий на вопросы современной действительности, говорит нам писатель.

— Кто помнит, как называется такой приём композиции?

Рассказ, таким образом, заключён в «раму». Этот композиционный приём называется «рассказ в рассказе», потому что произведение написано рассказчиком так, что о всех событиях мы узнаём от рассказчика.

— Рассмотрите иллюстрации к рассказу. (Слайд 11,12)

— Какое душевное состояние передает автор? Как он это делает?

Работа в микрогруппах:

1 ряд – система образов:

Соотнесите поля таблицы, сделайте выводы.

— На какие выводы о душевных качествах полковника наталкивают наблюдения над его отношением к дочери на балу?

— Какие качества его натуры проявляются в сцене на плацу?

— В чём корень этих противоречий, по мнению Толстого?

2 ряд – композиция:

Соотнесите поля таблицы, сделайте выводы.

— Каким предстаёт Иван Васильевич в характеристике своих собеседников?

— Какую роль в жизненной судьбе Ивана Васильевича сыграл «случай»?

— Как характеризует героя его решение не служить в военной службе и нигде не служить?

…в пюсовом (тёмно-коричневом) платье, белые плечи…

Спина…что-то пёстрое, красное

Жёсткая, нехорошая музыка

Неприятную, визгливую мелодию