Балалық шақтағы эмоциялар мен сезімдерді дамыту
Балалар ата-аналарын көшіру арқылы эмоцияларды ойнайды.
бейне жүктеу
Бала оңай ойнап, жылап, күле немесе қуанышпен күле алады. Ол үшін бұл ойынға арналған ойын, картаға карточка қою сияқты.
бейне жүктеу
«Балалардағы реакцияларды қалай қалыптастырамыз» фильмі
Бұл бейне қызды ППС студенті Носкова Елена жасады.
бейне жүктеу
«Прыгающее на ноже» фильмі
Мен Perturbation, suffered және Disdain үйрендім.
бейне жүктеу
Бала туылғанда арсеналда тек туа біткен эмоциялар бар, бірақ қазірдің өзінде көп нәрсе бар. Бұл ең алдымен анимация кешені (баланың күлкісі, көзді, қаламсапты созу), бұл жеткіліксіз болғанда, таңқаларлық және қызығушылық – күлімсіреу, жылау және оп. (наразылықты және агрессияны, қорқыныш пен жиренішті көрсету). Егер ата-ана жалқау болса немесе баланың төменгі жөргегіні ауыстыруы қажет екенін білмесеңіз, онда баланың ата-анасына не істеу керек екенін айтады.
Баланың денсаулығына айғайлап, жылап, зиян тигізбейді, ол өз үлесін қосады. Бұл өкпеге және вокалдық аккордтарға арналған жақсы гимнастика, және баланың жалбарынуын талап етіп, қатты дауыстап айтады. Сондай-ақ, нәрестелердің бекер еместігін білу пайдалы: олардың біреуі жауап берген кезде ғана мағынасы болады.
Балаға қасірет қасірет емес, күлкі немесе ойын сияқты өмірлік белсенділіктің нысаны. Бала ойнағысы келгенде, бір рет күлу үшін, бірде жылау үшін. Өмір жылынан бастап, бала бір-бірінен ерекшеленеді. Егер нәресте шынымен мұқтаждықтары туралы ғана айтса, онда 1-ден 3 жасқа дейінгі бала өте қатты ерекшеленеді. Бала эмоциялар мен сезімдерді дамытады және көмекке деген сауалды және психологиялық қорғау тәсілі ретінде дамиды. Бұл балада тек қана емес, шынайы истериканы білетін уақыт. Әдетте балалар истериядан бастайды, басқа балалармен қалай жасалатынын көріп, содан кейін ата-аналарына истерияға тырысады. Егер ата-ана истерияға итермелесе және олардың іс-әрекеттері күшейсе, бала истериканы қолдануға кіріседі.
3 жастан 7 жасқа дейінгі бала бала ғана емес, өз сөзін меңгеріп, мыңдаған сөздерді меңгеріп, әртүрлі эмоциялар мен сезімдердің бүкіл әлемін меңгеріп, оның сипаты мен эмоционалдық ақыл-ойының негізін қалыптастырады.
Тірі, көңілді бала жүріп, ойнап жүргенді ұнатады, ал ойын ереуілдер мен сезімдерді шақыратын тұлға, дем және көңіл-күй – оның сүйікті ойындарының бірі.Бұл жаста балаға оңай, ересек адамның өтініші бойынша күліп, күлетін, қуанышты айғайлар мен бақытсыз жылауды бастады. Көп ұзамай бала ата-анасының қорқыныш пен реніштен, оның ынта-жігері мен истериясынан таңдандырғанына сенімді болады. Шын мәнінде, балалар тіпті бірінші қандай қорқыныш және обид кезінде білмеймін, бірақ олар, мәтін және интонациясы басқа балалар олардың ата-аналарын іске, және ата-аналар «Сіз зақым жатқан,» деген сөздер табиғи інген барлық осы атаймыз есту қалай мимика көргенде қызығушылық таныту. Олар қылмыстың әсер етуі мүмкін екенін түсінгенде, қорлауды үйренгісі келеді.
Егер жағдайды реттемесеңіз, балалар ең алдымен теріс оқиды, теріс жоспардың эмоцияларын үйренеді. ол оларды қолайлы кезде балалар осы эмоциялар меңгеру және осындай робость, мазасыздану, шаршау, скука, наразылық, абыржу, бұзылуы, истерия, Үмітсіздік қасіретін, сондай-ақ былай делінеді …, бала ауырып болуы үйрену. Баланың репертуарындағы теріс эмоциялардың мұндай танымал болуының себебі неде? Жауап қарапайым: бұл ата-аналар ең оңай жетелейтін осы эмоциялар.
Бес немесе жеті жыл бойы көптеген балалар эмоцияны игерді. Қазіргі уақытта балалардың эмоциялары әдейі, саналы және ерікті. Олар кім біледі және неге алаңдатты, және ешкім тәжірибесі болған кезде, уайымдама. Осы жасында өте еркін балалар эмоциялар, мен балалар, поезд көтеріп және саналы оларды жаттықтыруға.
Кішкентай балаларға қорқыныш сезіну дерлік таныс емес. оқыту нәтижесі – Әрине, сәби, қатты дыбысқа өміріне кейбір мүмкін қауіпті заттарды реакциялар (биіктігі, өрмекшілер), бірақ біз балалар көрдік қорқыныш негізгі бөлігі қорқудың ауыруы және бейімділігін қарсы наразылық негізгі рефлекстер (қорқыныш) бар. , Ата-аналарға тыңдау достары мен мультфильмдер көріп, балалар әлеуметтік интерпретациялар оқыту, қабылданған көзқарасы үйрену, сол қорқынышты болып табылады, және бұл емес, бұл өте қорқынышты, және бұл емес, – толық кошмар. Қорқыныш тек ата-аналар ғана емес, балалар өздерін қорқуға үйретеді. Балалар (негізінен қыздар) қорқады, өйткені қызықты, өздері қорқады болуға үйренеді, және тиімді жасады. Көбінесе балалар өз қорқыныштарын ойлап тауып, қуаныштан қорқады. Ата-аналар балалардың назарын күшейтіп, қорқыныштарын нығайтқан кезде,бала қорқыныш болған сайын назар аударатын жерде болғанда, көп ұзамай баланың қымбат мүлігі ретінде басқа ойын-сауық болмаған кезде өз қорқыныштарын жинап, сақтап, сақтап қалады. Балалар – алаңдаушылық тудырады.
Балалардың эмоциялары мен сезімдері әлеуметтік оқытудың нәтижесі болып табылады және бұл әлеуметтік оқыту екі бағыт бойынша жүзеге асырылады: балалар ата-аналардан тиімді қорғайтын немесе ата-аналарды басқаруға мүмкіндік беретін жағдайларды меңгерген кезде, ересектер балаларға ыңғайлы және ересектерге қызықты. Бала айналасындағы ересектердің көмегімен және тұтастай алғанда мәдениеттің әсері арқылы, осы қоғамда қабылданған сезімдерді, атап айтқанда, достық, сүйіспеншілік, ризашылық, отансүйгіштік сезіміне және басқа да жоғары сезімге бөлейді. Балалар өздерінің шоғырлануын дамытады және балалардың ерлер рөлін меңгеріп, болашақ рөлін негіздей отырып, әкелердің рөлін меңгереді, құндылықтарды әйел мен анаға айналдырады, бұл үшін қажетті дағдыларды меңгереді.
Сонымен қатар, жақын арадағы балалар ортасында әлеуметтік байланыстарды сәтті түрде орнықтыру үшін балаға эмоционалдық жауап беру нормалары жиі деңгейден төмен,ол балалық ұжымға кірмей тұрып, оған тиесілі болды. Бұл жағдайда әлеуметтену парадоксальді түрде баланың мәдени дамуының нашарлауына айналады. Шынында да, мектептің соңына қарай бала эмоциялық палитрасының негізгі байлығы, эмоционалдық мәдениет негіздерін игерді: ол қазірдің өзінде, достар, үміт, мұң мен сағыныштан рақат және отчаяние болуы біледі махаббат және зардап шегеді. Екінші жағынан, баланың эмоционалды даму нәтижесі кереғар болып табылады: эмоциялар иелігінде ең жоғарғы шеберлігін меңгерді мектеп жасындағы балалардың бастап дәйекті тозуын орын, шеберлігі, үлгілерді арасындағы уақыт бас тарту.
Эмоцияларды еркін таңдаудан бас тарту, олардың эмоцияларын сезінуден, олардың эмоцияларына жауапкершілігінен бас тарту, эмоцияларды басқарудағы еркіндіктен бас тарту бар. Балалар эмоциялардың кілттерін лақтырып, эмоцияларды мәжбүрлейді. сыртқы жағдайлардың құрбаны, өз эмоциялар құрбаны: Кем дегенде эмоциялар саласындағы балалар ғана орган мен құрбаны болуға үйренеді, білгені мен автор үшін адам болу үшін, өмірде баланың жағдайына қайтарады.
Источник
Эмоция және сезім тілі
Саба?ты? та?ырыбы : Эмоция ж?не сезім тілі
Дидактикалы? ойындар: «Пиктограммалар», «Тамаша дорба», «К??іл-к?йді таны », «Т?тті к?мпиттер » этюд ойыны.
Саба?ты? ма?саты:
1.Білімділік:Баланы? ?зіндік орнын менін сезіндіруді ?йрету,таби?атты с?йе білуге,?ам?ор болуды ?йрету.
2.Дамытушылы? :Бала?а ересек адамдармен. рдастарымен ?арым-?атынас да?дыларын ме?геруге,эмоциялы? ?арым-?атынаста ?мірге ?ызы?ушылы?ын арттыру.
3.Т?рбиелік :О?ушыны ?з-ара сыйласты??а т?рбиелеу,адамдар?а шын ниетпен к?мектесе білуге т?рбиелеу.
Білімділік,икемділіктер,да?дылар: Эмоция ж?не сезім к?йі;?уаныш, ?ай?ы,та? ?алу ж?не т.б,адамны? бет ?лпеті оны? сезім к?йін т?сіне білу ниет білдіру, жа?ымды сезімні? пайда болуына т?рткі болу.
С?здік: ?уаныш, ?ай?ы,та? ?алу ж?не т.б.
С?йлеу тілін дамыту :С?з тіркестері мен с?йлемдерді д?рыс ??растыру.
Саба?ты? т?рі: дамыту –т?зету саба?ы
Ойын материалы: пиктограммалар жиынты?ы, тамаша дорба, ойыншы?тар,?р-т?рлі сезімдерді к?рсетіп т?р?ан адамдар бейнеленген карточкалар.
О?ыту ?дістері: к?рсету,баламен бірге ойнау,т?сіндіру,?имыл –?рекетті к?рсету.
Саба? барысы:
І.?йымдастыру кезе?і. Баламен амандасу,о?ушыны? к??іл –к?йін,денсаулы?ын с?рау.
ІІ.Кіріспе. Ж?мба? жасыру
Дым?ыл т?ман басады,
Ш?п сар?айып. і тайып
Б?л ?ай кезде болады /к?з/.
ІІІ.Жа?а саба?.
1.Дидактикалы? ойын.«Тамаша дорба »,ойыны бойынша ?р-т?рлі ойыншы?тарды ала отырып ?зіні? к??іл –к?йін білдіру.,пиктограммалар жиынты?ы ар?ылы ?р-т?рлі эмоциялы? жа?дайларды тани білуін ?ада?алап, к?рсете отырып ойнату
2.Суреттермен ж?мыс: «К??іл-к?йді таны »,
3.Этюд ойын «Т?тті к?мпиттер » т?рлі-т?сті ?а?аздардан к?мпиттер дайындауда баланы? т?р т?сті ажырата білуін ?ада?алау.
ІІІ.Жа?а саба?ты бекіту : Б?гін ?андай ойындар ойнады? ?
О?ушыны мада?тап саба?ты ая?тау
Источник
Сабақтың тақырыбы: Эмоция мен сезім
Батыс Қазақстан облысы, Тасқала ауданы, ЖББ Шежін орта мектеп-балабақшасы
Педагог – психолог мұғалімі:А.А.Имангалиева
Сабақтың тақырыбы: Эмоция мен сезім
Құндылық: Сүйіспеншілік
Қасиеттері: жақсы көру және кішіпейілділік; жомарттық; аянбай қызмет ету; ізгілік және т.б.
Сабақтың мақсаты: Студенттердің сезім мен эмоция туралы алған білімдерін бекіту арқылы сүйіспеншілік құндылығының мәнін ашу.
Сабақтың міндеті:
1. Студенттердің сезім мен эмоция туралы түсініктерін тереңдету, тәжірибемен ұштастыру.
2. Студенттердің өз бетінше жұмыс жасау дағдыларын қалыптастырып, шығармашылық, ізденімпаздық, өз пікірлерін еркін айта білу қабілеттерін дамыту.
3. Жақсы көру, кішіпейілділік, жомарттық, аянбай қызмет ету, ізгілік қасиеттерін өз бойларында қалыптастыруға тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Білімді бекіту сабағы.
Сабақтың әдісі: Сөз жүзіндегі (әңгімелесу, түсіндіру, талдау), көрнекі, практикалық.
Сабақтың формасы: Практикалық сабақ
Сабақтың көрнекілігі: Слайдтар, интерактивті тақта, оқулықтар.
Қолданылған әдебиеттер: Қ. Жарықбаев «Психология», К.Жұмасова «Психология», Рогов «Тәжірибелік психология», Ә. Алдамұратов «Жалпы психология»
Пәнаралық байланыс: өзін-өзі тану, бейнелеу өнері
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
I. Ұйымдастыру кезеңі:
Топпен сәлемдесу
Топшалар бойынша орындарына отырғызу
Аудиторияны сабаққа әзірлеу
«5Т» ережесінің сақталуын еске түсіру
Тәртіп
Талап
Тазалық
Татулық
Тыныштық
IІ. Мақсат қою кезеңі:
Сабақтың дәйексөзі:
«Адамның жан дүниесінің шарықтап, жан-жақты жетілуінің қажетті шарты – сезімдердің байлығы» (Б. М. Теплов)
«Эмоциялар адамның тұрмысында үлкен орын алады. Олар адамға адамдық сипат беріп, оның әрекетін жылытып, көрік беріп отырады» (Т. Тәжібаев)
Талқылауға арналған сұрақтар:
Дәйексөздердің мағынасын қалай түсінесіздер?
Сезім мен эмоцияның адам өмірінде маңызы қандай?
Практикалық сабақты бастамас бұрын сезім мен эмоция тақырыбына байланысты білімдерімізді еске түсірейікші:
Эмоция мен сезім туралы жалпы түсінік
Эмоциялар мен сезімдердің айырмашылықтары
Адам эмоциясы мен жануарлар эмоциясының қандай айырмашылықтары бар?
Жоғары сезімдер, оған мысал келтір
Күрделі эмоциялар, оған мысал келтір
Балаларда эмоция мен сезімдер қалай дамып отырады?
Сезім мен эмоцияны қандай жолдармен тәрбиелеуге болады?
1-тапсырма: Үйге берілген практикалық тапсырма әр студент сезім мен эмоцияны зерттеуге, бақылауға, дамытуға, түзетуге арналған әдістеме тауып, оның мақсат-міндетімен, шартымен таныстыру болатын. Енді әр студент өз жұмыстарын қорғайды және осы топта өткізуге болады.
2-тапсырма: Практикалық сабағымыздың барысында әрбір топша атақты суретшілердің бірнеше туындыларын көрсетіп, солардың қандай сезіммен, эмоциямен туындағаны туралы таныстыру қажет.
3-тапсырма: «Менің эмоцияларым» жаттығуы.
Әрбір топтан екі студент шығып, түрлі эмоциямен «Мен сізді көргеніме қуаныштымын» деп айтулары тиіс. Мысалы: Қатты қуанып тұрған, қорқып тұрған, уайымдап тұрған, ренжіп тұрған, абыржып тұрған, ұялып тұрған кейіпте.
4-тапсырма: Шығармашылық жұмыс: «Дәл қазір сен не сезініп отырсың, көңіл-күйің қандай?» Осы сұрақ бойынша сурет салу және оны қорғау.
ІII. Оқушылардың білімін бекіту және бағалау кезеңі:
Сезімдер мен эмоциялардың айырмашылықтарын кестеге толтырту арқылы оқушылардың білімін бекіту.
Ал енді сабақ соңында бір-бірімізге осы сәттегі эмоциямызды ешқашан ұмытпайтындай әсер қалдыру үшін әр топ қандай да бір әдіспен басқа топтарға жағымды эмоция сыйлаймыз (мысалы: ән айту, тілек тілеу, күлдіргі смайликтер сыйлау, т.б.)
Студенттердің практикалық жұмыстарын бағалау.
ІV. Үйге тапсырма беру кезеңі:
Сезім мен эмоция тақырыбын қайталау.
Источник
Балада эмоция мен сезімні? дамуы саба? жоспары
Маңғыстау облысы
Ақтау қаласы
№35 «Балдырған» бөбекжайы педагог-психолог
Кентанова Ляззат Куанышкалиевна
Тақырыбы: Эмоциялар мен сезімдер
Мақсаты: Балалардың түрлі эмоциялары мен сезімдерін дамыту. Қоршаған ортаға сенім мен тілектестік, түсіністік сезімдерін қалыптастыру. Балалардың бойындағы қорқыныш, мазасыздану, үрей сезімдерінен арылуға көмек көрсету.
Керекті құралдар: АҚТ, музыка, айналар, сыйлықтар.
Психолог балалармен шеңберге тұрады.
— Сәлеметсіздер ме балалар! Мен сіздерді көргеніме өте қуаныштымын! Қараңыздаршы, бүгін бізге қонақтар келіпті. Алдымен қонақтарға амандасайық, ал енді бір-бірімізбен амандасайық. Бүгін біз дәстүрден тыс, ерекше амандасайық. Бірінші қолымызбен, енді басымызбен, ал енді арқамызбен және иықтарымызбен. Жарайсыңдар балалар, орнымызға отырайық. Балалар орындарына отырады.
— Балалар біз бүгін Перизаттың қал-жағдайын, тұрмысын білуге қонаққа барамыз. Ол бізге сыйлықтар дайындап қойыпты. Бірақ ол үшін, біз алдымен ғажайып сөздерді айтуымыз қажет. «Перизаттай сұлуға, келдік біздер қонаққа» деп қайталаймыз балалар. АҚТ-дан слайд көрсетіледі, Перизаттың ормандағы үйі, сиқырлы музыка.
— Балалар, қараңыздаршы, бұл үйде ешкім жоқ екен. Перизатты көруіміз үшін, біз алдымен ашық хатты оқуымыз керек екен. Хатты ашып, ішіндегі тапсырманы оқиды. Балалар бұл жай хат емес екен, мұнда бізге арналған тапсырма бар екен. Қане тапсырманы орындайық, бізге берілген тапсырмада былай делінген: Сезімдер мен эмоцияларды ата. Хаттың ішінен түрлі эмоция шығады, балалар оның қандай эмоция екенін айтып, өздері көрсетеді.
— Балалар қараңыздаршы, бұл қандай эмоция?
— Дұрыс айтасыздар, бұл таң қалу эмоциясы. Ал енді алдымыздағы айнаға қарап, өзіміз таң қалу эмоциясын көрсетейікші. Балалардың алдында айна тұрады. Әр адамның таң қалуы әр түрлі екен балалар, әркім әр түрлі таң қалады.
— Ал бұл қандай эмоция?
— Ия, жарайсыңдар балалар, бұл ашулану эмоциясы. Енді ашуланғанда қалай ашуланатымызды байқайықшы. «Мен не үшін ашуланамын?» деген сұраққа жауап берейік. Әдетте, мен.
— Ал ашулы адамның ашуын тарқату үшін не істеу керек балалар?
Қазір ойын ойнайық. Ойынның аты «Жұбаныш». Ортаға Санжарды шақырып, оның ашуын тарқату үшін біз бір-бірден шығып, жұбату сөздерін айтайық. Ойын ойнайды. Ойын ойналғаннан соң, балалар орындарына отырады, жай әуен қосылады.
— Балалар ашулы болған кезде, ашуымызды тарқату үшін мынадай кеңестер беремін, мұқият тыңдаймыз: көңілді ән айтуға болады, жай әуен тыңдауға болады немесе жұмсақ доппен ойнауға болады, үйде тұрған отбасылық альбомдарға қарап, бақытты сәттерімізді еске алуға болады, немесе ақ парақты алып, өзіміздің қалаған түсімізбен кез келген сурет салуға болады. Бұл әрекеттер сіздерге ашуыңызды тарқатуға көмектеседі.
— Келесі суретті ашып қарайық. Бұл қандай сезім? Ия балалар, мұңаю сезімі. Біз мұңайғанда не істейміз балалар? Көңіл-күйіміз қандай болады? Қане ендеше бәріміз сергіту жаттығуын жасайық. Сергіту жаттығуы орындалады. АҚТ-дан көрсетіліп, балалар қимылды орындайды.
— Ал енді, келесі тапсырма, бұл қандай эмоция?
— Дұрыс айтасыңыздар, балалар. Бұл қорқыныш эмоциясы. Біз неден қорқамыз балалар? Қорқыныштың пайдасы бар ма?
• Әрине қорқыныштың тек зияны емес, пайдасы да бар балалар. Мысалы, біз көп қабатты үйдің терезесінен қарауға қорқамыз ия? Бұл дұрыс әрекет, себебі қарауға болмайды, біз ары қарай ұшып кетуіміз мүмкін. Жолдан өтуге қорықпасақ, бізді көлік қағып кетуі мүмкін. Үйге кез келген адамды кіргізуге қорқамыз ия, себебі үйге ұрылар кіріп кетуі мүмкін. Міне балалар, қорқыныштың да пайдасы бар екен. Бірақ болмашы нәрсеге қорқа беруге де болмайды. Біз өзіміздің қорқынышымызды жеңбесек, ауырып қалуымыз мүмкін, өмірде көп нәрседен құр қаламыз, қызықты нәрселерден, жаңа танысулардан, т.с.с.
• Соңғы суретімізді ашып қарайық, бұл қандай сезім?Дұрыс айтасыздар балалар, бұл қуаныш сезімі. Біз қандай жағдайларда қуанышты сезімде боламыз?
• Жарайсыңдар балалар, біз барлық тапсырманы дұрыс орындадық, ал енді біз Перизатты көре аламыз. АҚТ-дан Перизат көрсетіледі
Перизат: Сәлеметсіздер ме балалар, сіз барлық сыннан сүрінбей өттіңіз, сіздерге өте ризамын, мені көруге келгендеріңізді, сыйлық алуға келгендеріңізді білемін, менің халім өте жақсы, өздеріңіз қалайсыздар? Көңіл-күйіңіз қалай? Балалардың жауаптары. Рахмет, балалар, менің сіздерге дайындаған сыйымды қабыл алыңыздар. Сау болыңыздар! Психолог балаларға таратып береді. Балалар сыйлықтарын үстелге қойып, шеңберге тұрады.
— Балалар, біз тапсырмаларды орындадық, сыйлықты алдық, ал енді көзімізді жұмып, тыныштық сәтін орындайық. Жай музыка қосылады. Өзімізіді аспанда, бұлттардың ортасында жүрміз деп елестетейік. Терең демалып, тынысымызды кеңейтеміз. Біз өте бақыттымыз, жай қадамдарымызбен бұлттарға көтеріліп келе жатьырмыз. Көңіл-күйіміз көтеріңкі, жайдары, ауа-райы да тамаша. Аппақ бұлттардың ортасында біз қалғып жүрміз. Ал енді балалар, жерге түсіп, көзімізді ашайық. Бүгінгі тренинг сізге ұнады ма балалар? Балалардың жауаптары. Рахмет сізге балалар, осымен тренинг аяқталды. Орындарымызға отырайық.
Источник